| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究缘由和意义 | 第7-8页 |
| (一）研究缘由 | 第7-8页 |
| (二）研究意义 | 第8页 |
| 二、研究目的 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| (一）有关教师专业认同的文献综述 | 第8-10页 |
| (二）相关概念界定 | 第10-12页 |
| 四、研究方法与历程 | 第12-15页 |
| (一）研究方法 | 第12页 |
| (二）研究对象的确定 | 第12-13页 |
| (三）访谈的进行 | 第13页 |
| (四）资料收集与整理 | 第13-15页 |
| 第二章 故事的描述与分析 | 第15-37页 |
| 一、容老师的人生经历 | 第15-23页 |
| (一）小时候没想当老师 | 第15-16页 |
| (二）对“教师”职业由陌生到认同 | 第16-18页 |
| (三）没想过走品德学科专业发展道路 | 第18页 |
| (四）参与品德课程实验中的改变与成长 | 第18-23页 |
| 二、容老师专业认同的样貌与分析 | 第23-37页 |
| (一）工作动因：容老师为何坚持作一名小学品德教师? | 第23-29页 |
| (二）专业准备：容老师如何胜任一名小学品德教师? | 第29-31页 |
| (三）自我意象：容老师是一名怎样的小学品德教师? | 第31-32页 |
| (四）专业认知：小学品德教师是否是一门专业? | 第32-35页 |
| (五）未来展望：容老师眼中的未来 | 第35-37页 |
| 第三章 总结与建议 | 第37-45页 |
| 一、容老师专业认同形成的脉络 | 第37-38页 |
| 二、容老师专业认同的影响因素 | 第38-42页 |
| (一）外部影响因素分析 | 第38-40页 |
| (二）内部影响因素分析 | 第40-42页 |
| 三、促进小学品德教师专业认同的建议 | 第42-45页 |
| (一）学校方面：增进教师的交流与合作 | 第42页 |
| (二）教师教育者方面：提供有效的引领和培训 | 第42页 |
| (三）教师方面：自我叙述 | 第42-45页 |
| 附录一：对容老师的访谈提纲(节选） | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |