引进版图画书主题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| ·选题的缘由 | 第10-11页 |
| ·内在动力 | 第10页 |
| ·直接原因 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-21页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·关于图画书的研究现状 | 第13-20页 |
| ·其他文学形式关于主题的研究 | 第20-21页 |
| ·研究的对象与方法 | 第21-25页 |
| ·对象的选择 | 第21-22页 |
| ·儿童图画书主要奖项简述 | 第22-24页 |
| ·研究的方法 | 第24-25页 |
| ·研究的创新与不足 | 第25-26页 |
| ·创新 | 第25页 |
| ·不足 | 第25-26页 |
| 第二章 引进版图画书主题剪影 | 第26-48页 |
| ·健康领域的主题 | 第27-33页 |
| ·对自我的寻找与接纳 | 第27-28页 |
| ·成长的历程 | 第28-29页 |
| ·克服恐惧情绪 | 第29-31页 |
| ·控制负面情绪 | 第31页 |
| ·培养良好习惯 | 第31-32页 |
| ·生命教育 | 第32-33页 |
| ·语言领域的主题 | 第33-35页 |
| ·经典故事改编 | 第33-34页 |
| ·民谣歌曲改编 | 第34-35页 |
| ·社会领域的主题 | 第35-42页 |
| ·倡导团结与合作 | 第35页 |
| ·梦想与使命 | 第35-36页 |
| ·种族歧视与战争的伤痛 | 第36-37页 |
| ·爱与亲情 | 第37-38页 |
| ·天真的童趣 | 第38-39页 |
| ·探讨人生哲理 | 第39-40页 |
| ·工业文明带来的问题 | 第40-41页 |
| ·时代与环境的变迁 | 第41页 |
| ·历史知识介绍 | 第41-42页 |
| ·科学领域的主题 | 第42-45页 |
| ·对自然的感恩 | 第42-43页 |
| ·人与自然和谐共生 | 第43-44页 |
| ·数学教育的整合 | 第44-45页 |
| ·科普知识的渗透 | 第45页 |
| ·艺术领域的主题 | 第45-48页 |
| ·关于音乐 | 第45-46页 |
| ·关于美术 | 第46-48页 |
| 第三章 引进版图画书主题的特点 | 第48-58页 |
| ·儿童的视角 | 第48-49页 |
| ·开放的空间 | 第49-50页 |
| ·单纯与细分的主题 | 第50-52页 |
| ·不拘一格的创意 | 第52-54页 |
| ·多元的领域 | 第54页 |
| ·传统的突破与颠覆 | 第54-55页 |
| ·教育性的广义化 | 第55-58页 |
| 第四章 教育实践中如何选择适合儿童的图画书 | 第58-64页 |
| ·符合儿童的心理特点 | 第58-59页 |
| ·可为0—1岁婴儿选择的图画书主题 | 第58页 |
| ·可为1—3岁幼儿选择的图画书主题 | 第58页 |
| ·可为3—6岁幼儿选择的图画书主题 | 第58-59页 |
| ·从贴近儿童生活实际的主题开始 | 第59-60页 |
| ·主题的选择应丰富多样 | 第60-61页 |
| ·避免过于功能化的取向 | 第61-62页 |
| ·满足儿童兴趣,最好是亲子共选 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第92页 |
