| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-23页 |
| ·学科领域知识概述与研究现状 | 第14-16页 |
| ·英语学科词汇能力研究概述 | 第16-20页 |
| ·对词汇能力的静态分析 | 第16-17页 |
| ·对词汇能力的动态解析 | 第17-19页 |
| ·词汇联想测试与英语词汇评估 | 第19-20页 |
| ·英语词汇表征研究概述 | 第20-23页 |
| ·心理词库 | 第20-21页 |
| ·心理词汇组织 | 第21页 |
| ·词汇表征的研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-27页 |
| ·问题提出 | 第23-24页 |
| ·研究的意义 | 第24-25页 |
| ·研究思路及研究内容 | 第25-26页 |
| ·研究思路 | 第25页 |
| ·研究内容 | 第25-26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| 第三章 中学生英语词汇学科领域知识的评估 | 第27-39页 |
| ·引言 | 第27页 |
| ·问题提出 | 第27-29页 |
| ·研究目的 | 第29-30页 |
| ·研究方法 | 第30-32页 |
| ·被试 | 第30页 |
| ·研究材料 | 第30页 |
| ·研究程序 | 第30-31页 |
| ·统计得分 | 第31-32页 |
| ·信度 | 第32页 |
| ·结果 | 第32-36页 |
| ·分析与讨论 | 第36-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第四章 英语词汇领域知识对中学生英语学习效果的影响 | 第39-44页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-41页 |
| ·研究对象 | 第39页 |
| ·英语学业成绩测验试卷的选择 | 第39-41页 |
| ·研究程序 | 第41页 |
| ·数据分析 | 第41-42页 |
| ·分析与讨论 | 第42-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 第五章 英语词汇领域知识丰富性对中学生英语词汇表征的影响探究 | 第44-55页 |
| ·引言 | 第44页 |
| ·问题提出 | 第44-45页 |
| ·实验目的 | 第45-46页 |
| ·实验一 不同英语词汇学科领域知识丰富性学生基于语义范畴判断作业的启动效应的实验研究 | 第46-50页 |
| ·实验方法 | 第46-48页 |
| ·实验结果 | 第48-50页 |
| ·实验二 不同英语词汇学科领域知识丰富性学生基于语音范畴判断作业的启动效应的实验研究 | 第50-52页 |
| ·实验方法 | 第50-51页 |
| ·实验结果 | 第51-52页 |
| ·分析与讨论 | 第52-54页 |
| ·启动任务下英语词汇表征特点 | 第52-53页 |
| ·学科领域知识丰富组与贫乏组英语词汇表征特点 | 第53-54页 |
| ·小结 | 第54-55页 |
| 第六章 综合讨论与研究总结 | 第55-58页 |
| ·综合讨论 | 第55-56页 |
| ·自我报告与词汇量可以组成对词汇知识进行预测的最小“最优”模型 | 第55页 |
| ·英语词汇知识丰富性影响了英语学业成绩 | 第55-56页 |
| ·英语学科领域知识的丰富性影响了英语词汇表征 | 第56页 |
| ·研究总结 | 第56-58页 |
| ·研究的创新点 | 第56-57页 |
| ·研究不足与反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第62-63页 |
| 附录2 | 第63-68页 |
| 附录3 | 第68-76页 |
| 附录4 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
