中学德育中教育惩戒的作用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出及其研究意义 | 第10页 |
| (二) 相关研究现状述评 | 第10-11页 |
| (三) 研究的主要内容与基本方法 | 第11-13页 |
| 一、教育惩戒的内涵 | 第13-17页 |
| (一) 教育惩戒的概念 | 第13页 |
| (二) 教育惩戒是中学德育的一种必要手段 | 第13-17页 |
| 二、教育惩戒在中学德育中的作用 | 第17-27页 |
| (一) 强制规范个体行为 | 第17-18页 |
| 1. 即时制止错误行为 | 第17页 |
| 2. 有效防止错误行为再次发生 | 第17-18页 |
| (二) 加速思想品德的的内部建构 | 第18-23页 |
| 1. 以具体的错误为切入点修正道德认识 | 第19-20页 |
| 2. 在消极的道德情感体验中唤起学生的向善之心 | 第20-22页 |
| 3. 在挫折经历中磨炼道德意志 | 第22-23页 |
| (三) 维护良好的德育环境 | 第23-27页 |
| 1. 健全师生关系 | 第23-25页 |
| 2. 规范德育秩序 | 第25-27页 |
| 三、中学德育中教育惩戒的作用发挥现状 | 第27-30页 |
| (一) “两极化”现象制约教育惩戒的作用发挥 | 第27-28页 |
| (二) 导致“两极化”现象的主要原因 | 第28-30页 |
| 1. 法律法规界定不明 | 第28页 |
| 2. 人文关怀的缺失 | 第28-30页 |
| 四、促进中学德育中教育惩戒作用充分发挥的对策 | 第30-41页 |
| (一) 实施教育惩戒的条件 | 第30-33页 |
| 1. 前提——违规行为的出现 | 第30页 |
| 2. 保障——明确实施教育惩戒的依据 | 第30-31页 |
| 3. 关键——体现人文关怀 | 第31-33页 |
| (二) 实施教育惩戒的具体措施 | 第33-36页 |
| 1. 言语责备 | 第34-35页 |
| 2. 体验过失 | 第35页 |
| 3. 隔离 | 第35-36页 |
| 4. 剥夺某种权利 | 第36页 |
| 5. 劳动 | 第36页 |
| (三) 实施教育惩戒的技巧 | 第36-41页 |
| 1. 善于发现学生犯错的动机 | 第36-37页 |
| 2. 赢得家长的理解与支持 | 第37-39页 |
| 3. 教师犯错主动接受惩戒 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
