| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·本研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·核心概念界定 | 第11-13页 |
| ·高中体育教师 | 第11-12页 |
| ·网络自主学习 | 第12-13页 |
| ·策略 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外有关自主学习的研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内有关自主学习的研究 | 第14-16页 |
| ·研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-21页 |
| ·建构主义学习理论(CONSTRUETIVISM) | 第18-19页 |
| ·元认知理论(METACOGNITIONTHEO) | 第19-21页 |
| 第3章 苏北地区高中体育教师网络环境下参与自主学习现状调查与问题分析 | 第21-32页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·抽样基本情况 | 第22-23页 |
| ·调查结果及现状分析 | 第23-28页 |
| ·参与态度和认知的现状分析 | 第23-25页 |
| ·上网时间、地点的调查结果与分析 | 第25-26页 |
| ·网络下操作技术统计结果分析 | 第26-27页 |
| ·学校软硬件配备及支持情况分析 | 第27-28页 |
| ·影响参与自主学习的因素 | 第28-32页 |
| ·教师缺乏学习动机、兴趣，缺少正确的学习态度 | 第28-29页 |
| ·教师参与网络环境下的自主学习操作技能差 | 第29页 |
| ·体育教师职业特点造成接触网络时间有限 | 第29-30页 |
| ·软硬件设备的配置跟不上教师参与学习的需要 | 第30页 |
| ·网络环境下参差不齐的学习资源 | 第30-32页 |
| 第4章 促进苏北地区高中体育教师网络下参与学习的策略 | 第32-39页 |
| ·增强体育教师网络自主学习的参与意识 | 第32-34页 |
| ·改进教师参与网络学习的态度观念 | 第32-33页 |
| ·增强教师网络学习的学习动机 | 第33页 |
| ·教育部门加强硬性管理 | 第33-34页 |
| ·提高教师计算机、网络操作技能 | 第34-35页 |
| ·统一开展计算机通用技术培训 | 第34页 |
| ·设置网络学习技术指导老师 | 第34-35页 |
| ·增强筛选有效学习资源的技能 | 第35页 |
| ·提高教育管理部门对教师参与自主学习服务 | 第35-36页 |
| ·保证上网时间 | 第35-36页 |
| ·软硬件配备 | 第36页 |
| ·丰富有效网络学习资源 | 第36-39页 |
| ·建立和完善校本网络教学资源库 | 第36-37页 |
| ·有效开展网络资源的可持续性建设 | 第37页 |
| ·联系现实课程，开发完善网络资源构建方式 | 第37-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-41页 |
| ·创新之处 | 第39页 |
| ·不足与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
