初中生课堂问题行为研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 新课改背景下有效课堂管理的必然趋势 | 第11-12页 |
| (二) 提高课堂教学效率的需要 | 第12页 |
| (三) 促进学生身心健康发展的需要 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 问题行为 | 第13-14页 |
| (二) 课堂问题行为 | 第14-15页 |
| 三、国内外学生课堂问题行为的研究现状 | 第15-20页 |
| (一) 关于学生课堂问题行为的分类研究 | 第15-16页 |
| (二) 关于学生课堂问题行为的特点研究 | 第16-17页 |
| (三) 关于学生课堂问题行为的成因研究 | 第17-18页 |
| (四) 关于学生课堂问题行为的应对策略研究 | 第18-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献分析法 | 第20页 |
| (二) 问卷调查法 | 第20页 |
| (三) 访谈法 | 第20页 |
| (四) 观察法 | 第20-21页 |
| 第一章 初中生课堂问题行为的现状调查分析 | 第21-31页 |
| 一、现状调查概况 | 第21页 |
| 二、问卷调查统计结果 | 第21-31页 |
| (一) 初中生课堂问题行为的表现 | 第21-26页 |
| (二) 初中生产生课堂问题行为的原因 | 第26-28页 |
| (三) 教师对初中生课堂问题行为的处理方式 | 第28-29页 |
| (四) 初中生课堂问题行为的影响因素 | 第29-31页 |
| 第二章 初中生课堂问题行为的成因分析 | 第31-47页 |
| 一、学生因素 | 第31-35页 |
| (一) 学生的身心障碍 | 第31-33页 |
| (二) 学生的需求得不到满足 | 第33-34页 |
| (三) 学生的学习适应不良 | 第34-35页 |
| 二、教师因素 | 第35-38页 |
| (一) 教师的角色定位偏差 | 第35-36页 |
| (二) 教师的教学理念落后 | 第36-37页 |
| (三) 教师的教学水平有待提高 | 第37页 |
| (四) 教师的管理方式欠佳 | 第37-38页 |
| 三、环境因素 | 第38-47页 |
| (一) 家庭环境 | 第38-41页 |
| (二) 学校环境 | 第41-44页 |
| (三) 社会环境 | 第44-47页 |
| 第三章 初中生课堂问题行为的应对策略研究 | 第47-60页 |
| 一、学生课堂问题行为的预防策略 | 第47-53页 |
| (一) 确立正确的课堂问题行为观 | 第47-48页 |
| (二) 建立适当有效的课堂常规和行为标准 | 第48-49页 |
| (三) 给予学生积极期待和成功体验 | 第49-50页 |
| (四) 建立和谐的师生关系 | 第50页 |
| (五) 创设有建设性的环境 | 第50-53页 |
| 二、学生的课堂问题行为的干预调控策略 | 第53-56页 |
| (一) 表情或肢体语言优于言语表达 | 第53-54页 |
| (二) 善意的提醒优于一味的批评 | 第54页 |
| (三) 问题解决的快速具体化优于“持久战” | 第54-55页 |
| (四) 避免问题进一步恶化 | 第55-56页 |
| 三、学生课堂问题行为的矫正策略 | 第56-60页 |
| (一) 找准课堂问题行为产生的真正原因 | 第56-57页 |
| (二) 合理惩罚与赏识教育相结合 | 第57页 |
| (三) 为学生树立良好的行为榜样 | 第57-58页 |
| (四) 确立行为矫正目标和步骤并及时反馈 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
