基于学分制的海阳供电公司培训管理与创新研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·课题背景与意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-14页 |
| ·本文内容 | 第14-15页 |
| 第2章 海阳供电公司教育培训内容及举措 | 第15-21页 |
| ·员工教育培训的分类与方法 | 第15-17页 |
| ·员工教育培训的分类 | 第15页 |
| ·员工教育培训的方法 | 第15-17页 |
| ·海阳供电公司教育培训指导思想 | 第17-18页 |
| ·海阳供电公司简介 | 第17页 |
| ·海阳供电公司教育培训指导思想 | 第17-18页 |
| ·海阳供电公司员工教育培训内容 | 第18-19页 |
| ·业务技能培训 | 第18页 |
| ·“以德治企”思想道德教育 | 第18页 |
| ·中华传统文化教育学习 | 第18-19页 |
| ·“四个一”学习 | 第19页 |
| ·员工教育培训的实施举措 | 第19-21页 |
| ·多措并举,明确制度 | 第19页 |
| ·统筹计划,有效调度 | 第19-20页 |
| ·形式多样,注重实际 | 第20页 |
| ·跟踪检查,落实到位 | 第20-21页 |
| 第3章 基于学分制的员工教育培训管理实践 | 第21-40页 |
| ·基于学分制的员工教育培训目标 | 第21-22页 |
| ·企业发展对专业管理的要求 | 第21页 |
| ·目标描述 | 第21-22页 |
| ·专业管理的范围 | 第22页 |
| ·指标体系及目标值 | 第22页 |
| ·员工教育培训的组织机构设置 | 第22-24页 |
| ·领导机构设置 | 第22-23页 |
| ·岗位职能设置 | 第23-24页 |
| ·基于学分制的教育培训实施方法与流程 | 第24-36页 |
| ·基于学分制的教育培训实施方法 | 第24-26页 |
| ·基于学分制的教育培训实施流程 | 第26-36页 |
| ·基于学分制的员工教育培训绩效评价 | 第36-39页 |
| ·绩效评价的组织机构 | 第36页 |
| ·绩效评价的指标体系 | 第36-38页 |
| ·绩效评价工作流程 | 第38-39页 |
| ·绩效数据的采集 | 第39页 |
| ·培训案例 | 第39-40页 |
| 第4章 海阳供电公司员工教育培训创新实践研究 | 第40-56页 |
| ·员工教育培训管理标准的制定创新实践 | 第40-44页 |
| ·职责与权限标准 | 第40页 |
| ·培训管理标准 | 第40-41页 |
| ·培训计划制定标准 | 第41页 |
| ·培训实施标准 | 第41-42页 |
| ·新进员工培训标准 | 第42页 |
| ·内部岗位培训标准 | 第42-43页 |
| ·送出培训标准 | 第43页 |
| ·业务知识竞赛与技术比武标准 | 第43-44页 |
| ·培训效果验证标准 | 第44页 |
| ·员工教育培训流程创新实践 | 第44-46页 |
| ·员工教育培训开展流程创新实践 | 第44-45页 |
| ·学员取得学分流程创新实践 | 第45-46页 |
| ·员工教育培训的报告与记录机制创新实践 | 第46-51页 |
| ·员工教育培训监督与激励创新实践 | 第51-53页 |
| ·学与考结合 | 第51-52页 |
| ·实行效果评价体系 | 第52页 |
| ·奖惩机制约束 | 第52-53页 |
| ·员工教育培训的宣传与总结创新实践 | 第53-54页 |
| ·员工教育培训创新取得的成果 | 第54-56页 |
| 第5章 结论与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间参加的科研工作 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简介 | 第64页 |
