| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和研究内容 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| (一)关于中小学教师培训政策研究的综述 | 第9-10页 |
| (二)关于教育政策环境研究的综述 | 第10-13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意议 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-17页 |
| (一) 收集资料的方法 | 第14-16页 |
| (二) 分析资料的方法 | 第16-17页 |
| 第二部分 我国县级市中小学教师培训政策环境分析的概念研究 | 第17-20页 |
| 一、中小学教师培训政策环境分析的概念 | 第17页 |
| 二、我国县级市中小学教师培训政策环境分析的基本范畴 | 第17-19页 |
| 三、县级市中小学教师培训政策环境分析的步骤 | 第19-20页 |
| 第三部分 县级市中小学教师培训政策环境分析的标准构建 | 第20-37页 |
| 一、县级市中小学教师培训政策环境分析的标准 | 第20-21页 |
| (一) 经济环境的分析标准 | 第20页 |
| (二) 政治环境的分析标准 | 第20页 |
| (三) 文化环境的分析标准 | 第20-21页 |
| 二、县级市中小学教师培训政策环境分析标准的论证 | 第21-37页 |
| (一) 理论论证——分析标准的内在逻辑与理论支撑 | 第21-25页 |
| (二) 事实论证——国内外教师培训政策环境的考查 | 第25-37页 |
| 第四部分 钟祥市中小学教师培训政策的环境分析 | 第37-42页 |
| 一、经济环境的分析 | 第37-38页 |
| (一) 钟祥市经济发展状况 | 第37页 |
| (二) 经费投入不足，教师培训经费未落到实处 | 第37-38页 |
| (三) 教师培训经费监管不到位 | 第38页 |
| 二、政治环境分析 | 第38-39页 |
| (一) 培训内容缺乏针对性，培训目标难以实现 | 第38页 |
| (二) 培训主体单一，缺乏社会办学力量 | 第38-39页 |
| 三、文化环境的分析 | 第39-42页 |
| (一) 现有设备有效利用率不高，造成资源浪费 | 第39-40页 |
| (二) 制度文化建设有待完善，缺少强而有力的制度保障 | 第40-41页 |
| (三) 教师培训个人价值取向的缺失 | 第41-42页 |
| 第五部分 钟祥市中小学教师培训政策环境的改进建议 | 第42-47页 |
| 一、经济环境的改进建议 | 第42-43页 |
| (一) 大力发展地方特色经济，增加财政收入 | 第42页 |
| (二) 解决教师培训经费问题 | 第42-43页 |
| 二、政治环境的改进建议 | 第43-44页 |
| (一) 政府部门的重视，是教师培训发展的政治保证 | 第43页 |
| (二) 以实现目标为导向设置教师培训内容，促进教师专业化发展 | 第43-44页 |
| (三) 改变教师培训纯公立性，使培训主体多元化 | 第44页 |
| 三、文化环境的改进建议 | 第44-47页 |
| (一) 加强教师培训基地建设，提高现有设备的使用效益 | 第44-45页 |
| (二) 不断完善制度文化环境 | 第45页 |
| (三) 强调教师培训的个体价值，正确处理教师培训的个体价值与社会价值之间的关系 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录1:钟祥市中小学教师培训政策环境研究的访谈记录(内容型记录) | 第53-59页 |
| 附录2:个人简历及学术成果 | 第59-60页 |
