| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的缘起 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| 第二章 隐性课程视角下师生关系的相关研究 | 第16-29页 |
| ·师生关系的相关研究 | 第16-23页 |
| ·师生关系的概念与类型 | 第16-17页 |
| ·国外学者关于师生关系的研究 | 第17-19页 |
| ·国内研究者关于师生关系的研究 | 第19-20页 |
| ·语言教学界关于师生关系的研究 | 第20-23页 |
| ·隐性课程的相关研究 | 第23-29页 |
| ·隐性课程的概念、类型与特点 | 第23-27页 |
| ·隐性课程的理论基础及研究派别 | 第27页 |
| ·隐性课程对学生产生影响的过程及作用机制 | 第27-29页 |
| ·隐性课程领域关于师生关系的研究 | 第29页 |
| 第三章 中学英语教学中师生关系的调查研究 | 第29-44页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究过程 | 第30-31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·研究结果及分析 | 第32-44页 |
| ·关于师生关系状况的调查结果及分析 | 第32-39页 |
| ·师生关系及影响师生关系的三个方面的关系分析 | 第39-42页 |
| ·师生关系对学生学业求助态度与英语课堂焦虑的影响 | 第42-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 第四章 中学英语教学中师生关系的隐性课程价值 | 第44-48页 |
| ·融洽的师生关系是英语学习的情感需要 | 第44-45页 |
| ·融洽的师生关系是达成中学英语教学目标的需要 | 第45-48页 |
| ·新课标下的中学英语教学目标 | 第45-46页 |
| ·融洽的师生关系有助于语言知识目标的达成 | 第46-47页 |
| ·融洽的师生关系有助于培养学生的英语交际能力 | 第47-48页 |
| ·融洽的师生关系有助于全面发展素质教育 | 第48页 |
| 第五章 基于隐性课程构建融洽师生关系的途径 | 第48-53页 |
| ·提高自身素质，用人格魅力感召学生 | 第49-50页 |
| ·真诚地理解学生，客观公正地对待每一个学生 | 第50-51页 |
| ·教师要对学生满怀期待之心 | 第51页 |
| ·教师要注意自己的语言，减轻学生的压力 | 第51-52页 |
| ·树立良好的教风与学风 | 第52-53页 |
| 第六章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 问卷 1 师生关系调查表 | 第62-63页 |
| 问卷 2 师生关系（教师帮助意愿、学生学业求助态度）调查问卷 | 第63-64页 |
| 问卷 3 英语课堂焦虑调查问卷 | 第64页 |
| 问卷 4 师生关系（教师评定）测验 | 第64-65页 |