小学班会课师生话语分析--以吉安市N小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-23页 |
| ·选题背景 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·班会课的研究现状 | 第10-11页 |
| ·小学课堂教师话语研究 | 第11-13页 |
| ·对现有研究的评价 | 第13-14页 |
| ·概念的界定 | 第14-17页 |
| ·班会课 | 第14页 |
| ·话语 | 第14-16页 |
| ·教师话语 | 第16-17页 |
| ·研究设计 | 第17-23页 |
| ·研究目标 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究工具 | 第19-23页 |
| 第2章 小学班会课师生话语调查 | 第23-36页 |
| ·研究准备 | 第23-24页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·话语类别统计表和代码 | 第23-24页 |
| ·样本的统计与分析 | 第24-33页 |
| ·总体样本班会课师生话语分析 | 第24-25页 |
| ·不同年级班会课师生话语分析 | 第25-28页 |
| ·男女教师班会课师生话语分析 | 第28-30页 |
| ·专家型与新手型班会课师生话语分析 | 第30-33页 |
| ·个案样本的统计与分析 | 第33-36页 |
| ·个案中班会课师生话语统计 | 第33-34页 |
| ·个案中师生话语的特征分析 | 第34-36页 |
| 第3章 班会课师生话语问题及原因分析 | 第36-43页 |
| ·发现的问题 | 第36页 |
| ·传统文化的影响 | 第36-38页 |
| ·现实教育制度的影响 | 第38-39页 |
| ·教师层面 | 第39-42页 |
| ·传统的教育观、儿童观 | 第39页 |
| ·教育者的制约因素 | 第39-40页 |
| ·教师的自身因素 | 第40-42页 |
| ·学校层面 | 第42-43页 |
| 第4章 班会课师生话语提升策略 | 第43-54页 |
| ·教师层面 | 第43-51页 |
| ·确保语言的科学性 | 第43-44页 |
| ·增加班会课教师语言的吸引力 | 第44-47页 |
| ·重视和学生的情感交流 | 第47-49页 |
| ·重视语言的表达 | 第49-51页 |
| ·学校层面 | 第51-52页 |
| ·教研活动应注重课堂教学语言的经验交流 | 第51页 |
| ·举办提升教师语言学习的讲座 | 第51页 |
| ·鼓励教师改善课堂教学语言 | 第51-52页 |
| ·社会层面 | 第52-54页 |
| ·增加教师语言培训的内容 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读研期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第61页 |
