| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、前言 | 第9-20页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 以核心概念为中心的教学有助于开展深入学习 | 第9页 |
| 2. 以核心概念为中心的教学有助于培养学生的化学学科观 | 第9-10页 |
| 3. 以核心概念为中心的教学有利于培养学生的科学素养 | 第10页 |
| (二) 以核心概念为中心的教学的研究现状 | 第10-18页 |
| 1. 国外对于以核心概念为中心的教学设计的研究综述 | 第10-14页 |
| 2. 我国对于核心概念为中心的教学设计的研究进展 | 第14-18页 |
| (三) 研究的内容和方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究的内容 | 第18-19页 |
| 2. 研究的方法 | 第19-20页 |
| 二、以核心概念为中心的化学教学设计的理论依据 | 第20-24页 |
| (一) 信息加工理论 | 第20-22页 |
| 1. 信息加工的程序 | 第20-21页 |
| 2. 信息加工理论对本研究的启示 | 第21-22页 |
| (二) 有意义的学习理论 | 第22-24页 |
| 1. 机械学习和有意义学习 | 第22页 |
| 2. 类属学习、上位学习和并列学习 | 第22-23页 |
| 3. 有意义学习对本研究启示 | 第23-24页 |
| 三、以核心概念为中心的化学教学设计模式 | 第24-34页 |
| (一) 以核心概念为中心的知识体系分析 | 第24-27页 |
| 1. 以化学核心概念为中心的元素化合物知识分析 | 第24-26页 |
| 2. 以化学核心概念为中心的化学理论、概念类知识分析 | 第26-27页 |
| (二) 学习者分析 | 第27-29页 |
| (三) 教学目标阐述 | 第29页 |
| (四) 教学设计方案编写 | 第29-31页 |
| 1. 预设教学线索 | 第29-30页 |
| 2. 选择适当的教学策略 | 第30-31页 |
| (五) 评价试题设计 | 第31-34页 |
| 四、以核心概念为中心的教学设计 | 第34-56页 |
| (一) 以核心概念为中心的元素化合物知识的教学设计 | 第34-39页 |
| 1. 元素化合物知识总体分析 | 第34-35页 |
| 2. 以氧化还原反应概念为中心的元素化合物知识教学设计 | 第35-39页 |
| (二) 以核心概念为中心的基本概念的教学设计 | 第39-46页 |
| 1. 以化学键为核心概念的知识体系分析 | 第39-42页 |
| 2. 以化学键为中心的概念教学设计 | 第42-46页 |
| (三) 以核心概念为中心的基本理论的教学设计 | 第46-56页 |
| 1. 原子结构理论的教学内容分析 | 第46-51页 |
| 2. 以原子结构理论为中心的理论知识教学设计 | 第51-56页 |
| 五、以核心概念为中心的基本概念教学设计的实践与评价 | 第56-67页 |
| (一) 学情分析 | 第56-57页 |
| (二) 教学设计 | 第57-59页 |
| 1. 教学设计思路 | 第57页 |
| 2. 教材分析及教学目标制定 | 第57-58页 |
| 3. 教学流程设计 | 第58页 |
| 4. 教学评价 | 第58-59页 |
| (三) 实施及评价 | 第59-67页 |
| 1.人类对于原子结构的认识的教学设计 | 第59-60页 |
| 2. 课堂实录部分 | 第60-63页 |
| 3. 教学反思与评价 | 第63-67页 |
| 六、研究结论与反思 | 第67-69页 |
| (一) 研究的结论 | 第67-68页 |
| 1. 核心概念能帮助教师创造性的使用教材的作用 | 第67页 |
| 2. 核心概念能为课时教学提供中心和脉络 | 第67页 |
| 3. 核心概念能促进学生有效的学习 | 第67-68页 |
| (二) 研究的反思 | 第68-69页 |
| 1. 以核心概念为中心的教学设计对教学内容要做充分分析 | 第68页 |
| 2. 以核心概念为中心的教学耗时长 | 第68-69页 |
| 七、结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 攻读学位期间获得的研究成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
