| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的背景 | 第10-15页 |
| (一) 新课程背景下学校教学管理的新趋势 | 第10-11页 |
| (二) 新课程背景下教学有效性的新要求 | 第11-13页 |
| (三) 新课程背景下教师备课的新要求 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-17页 |
| (一) 理论意义 | 第15-16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-17页 |
| 三、研究思路和方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 关键问题 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-25页 |
| 一、备课的内涵及改进策略研究述评 | 第18-19页 |
| 二、备课制度及相关备课策略的研究述评 | 第19-25页 |
| (一) 国内教师备课制度研究 | 第20-22页 |
| (二) 国外教师备课制度研究 | 第22-25页 |
| 第三章 部分初中教师备课现状调查 | 第25-33页 |
| 一、调查过程分析 | 第25-28页 |
| (一) 调查对象及方法 | 第25页 |
| (二) 问卷各项调查结果数据 | 第25-28页 |
| 二、备课中最需要解决的问题分析 | 第28-31页 |
| (一) 新教材的解读、使用问题 | 第28-29页 |
| (二) 教学资料、信息资源整合问题 | 第29-30页 |
| (三) 预设与生成的问题 | 第30页 |
| (四) 关于集体备课 | 第30-31页 |
| 三、研究反思 | 第31-33页 |
| (一) 树立备课的高度 | 第31-32页 |
| (二) 挖掘备课的深度 | 第32页 |
| (三) 扩宽备课的宽度 | 第32-33页 |
| 第四章 教师备课管理制度建设——基于园南中学的实证研究 | 第33-47页 |
| 一、备课组管理教师备课的制度建设 | 第33-38页 |
| (一) 备课组在管理教师备课中的功能 | 第33-34页 |
| (二) 备课组活动开展制度 | 第34-38页 |
| (三) 备课组集体备课的注意事项 | 第38页 |
| 二、学校管理教师备课的制度建设 | 第38-47页 |
| (一) 教研组在管理教师备课中的功能 | 第38-39页 |
| (二) 学校在管理教师备课中的功能 | 第39-40页 |
| (三) 学校管理教师备课的制度原则 | 第40-43页 |
| (四) 学校对教师备课质量的的评价原则 | 第43-44页 |
| (五) 充分利用多媒体手段优化备课手段、内容及方式 | 第44-47页 |
| 第五章 优化教师备课的策略研究 | 第47-65页 |
| 一、实现有效备课的三个重要环节 | 第47-57页 |
| (一) 学情研究 | 第47-49页 |
| (二) 教学目标的确定 | 第49-52页 |
| (三) 教学方案的编写 | 第52-57页 |
| 二、实现有效备课的一般策略 | 第57-65页 |
| (一) 开放性备课策略 | 第57-58页 |
| (二) 预设与生成应对策略 | 第58-60页 |
| (三) 课程资源整合性备课策略 | 第60-65页 |
| 附录: | 第65-80页 |
| 附件一:园南中学教师备课制度总纲 | 第65-69页 |
| 附件二:园南中学教研组、备课组个性化备课制度举例 | 第69-76页 |
| 附件三:园南中学教师备课及备课组备课活动情况调查问卷 | 第76-80页 |
| 主要参考文献 | 第80-82页 |
| 后记 | 第82页 |
