| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 现实意义 | 第12-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-31页 |
| 一、对体育课堂教学评价标准相关概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 体育教学评价的概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 体育课堂教学评价的概念界定 | 第14页 |
| (三) 体育教学评价与体育课堂教学评价的区别与联系 | 第14-15页 |
| (四) 体育课堂教学评价标准的概念 | 第15页 |
| (五) MVPA | 第15页 |
| 二、国内外体育课堂教学评价标准的发展 | 第15-23页 |
| (一) 我国体育课堂教学评价标准的发展 | 第15-20页 |
| (二) 国外体育教学评价标准的发展 | 第20-23页 |
| 三、我国体育课堂教学评价标准的存在的问题 | 第23-24页 |
| 四、体育课堂教学评价工具的研究 | 第24-31页 |
| (一) SOFIT(体能教学时间观察系统) | 第24-29页 |
| (二) ALT-PE法 | 第29页 |
| (三) GTS-集体观察法 | 第29-30页 |
| (四) 儿童活动评分量表CARS | 第30-31页 |
| 第二部分 以SOFIT为基础对中小学体育课堂教学评价标准的探索性研究 | 第31-45页 |
| 一、研究目的 | 第31页 |
| 二、研究对象与方法 | 第31-32页 |
| (一) 研究对象与数量 | 第31页 |
| (二) 研究方法 | 第31-32页 |
| 三、研究方案 | 第32-33页 |
| 四、研究结果 | 第33-40页 |
| (一) 以MVPA水平为参考的中小学体育课堂教学评价标准的研制 | 第33-35页 |
| (二) 课堂环境中各指标的分析 | 第35-38页 |
| (三) 以教师课内课外干预为参考的中小学体育课堂教学评价标准的研制 | 第38-40页 |
| (四) 两种评价标准权重的设置 | 第40页 |
| 五、分析与讨论 | 第40-42页 |
| (一) MVPA水平课堂教学评价标准的能为目前的课堂教学评价提供量化的方法与等级 | 第40-41页 |
| (二) 课堂环境各维度的时间分布参考的标准,能促进教师教学的有效性 | 第41-42页 |
| (三) 教师课堂干预能为课堂中教师的语言和非语言促进的时间值提供量化的评价标准 | 第42页 |
| 六、结论与建议 | 第42-43页 |
| (一) 结论 | 第42-43页 |
| (二) 建议 | 第43页 |
| 七、研究展望 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 附录1 SOFIT记录表 | 第45-46页 |
| 附录2 PEOF观察表 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
