| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1. 研究背景 | 第11-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、关于生成性资源基本认识的研究 | 第16-24页 |
| (一) 概念界定 | 第16-19页 |
| 1. 教育视角中的资源 | 第16页 |
| 2. 生成与生成性 | 第16-18页 |
| 3. 生成性资源 | 第18-19页 |
| (二) 英语课堂教学中生成性资源的理论基础 | 第19-24页 |
| 1. 语言学基础 | 第19-22页 |
| 2. 教育学基础 | 第22-24页 |
| 二、英语课堂教学的现状及问题 | 第24-30页 |
| (一) 形式与效果的矛盾 | 第24-26页 |
| (二) 同步与分化的矛盾 | 第26-27页 |
| (三) 兴趣与能力的矛盾 | 第27-28页 |
| (四) 输入与输出的矛盾 | 第28-30页 |
| 三、英语课堂教学中生成性资源的产生 | 第30-46页 |
| (一) 生成性资源产生的基本前提 | 第30-32页 |
| 1. 教学方案中的弹性预设 | 第30-31页 |
| 2. 开放的课堂教学氛围 | 第31-32页 |
| (二) 生成性资源的产生过程 | 第32-37页 |
| 1. 产生于生境互动 | 第32页 |
| 2. 产生于师生互动 | 第32-36页 |
| 3. 产生于生生互动 | 第36-37页 |
| (三) 生成性资源的主要类型 | 第37-41页 |
| 1. "错误"资源 | 第37-38页 |
| 2. "差异"资源 | 第38-39页 |
| 3. "情感"资源 | 第39-40页 |
| 4. "意外"资源 | 第40-41页 |
| (四) 影响生成性资源产生的基本因素 | 第41-46页 |
| 1. 来自教师的影响 | 第41-42页 |
| 2. 来自学生的影响 | 第42-43页 |
| 3. 来自教学过程的影响 | 第43-44页 |
| 4. 来自英语学科特性的影响 | 第44-46页 |
| 四、英语课堂教学中生成性资源的捕捉与取舍 | 第46-52页 |
| (一) 生成性资源的捕捉 | 第46-50页 |
| 1. 对教师的基本要求 | 第46-49页 |
| 2. 生成性资源的捕捉途径 | 第49-50页 |
| (二) 判断生成性资源的基本标准 | 第50-52页 |
| 1. 促进课堂教学基本目标的达成 | 第50-51页 |
| 2. 有利于课堂教学的推进 | 第51页 |
| 3. 促进学生英语素养的提升 | 第51-52页 |
| 五、英语课堂教学中生成性资源的回应 | 第52-65页 |
| (一) 生成性资源的回应时机 | 第52-54页 |
| 1. 即时回应 | 第52-53页 |
| 2. 延时回应 | 第53-54页 |
| (二) 生成性资源的回应态度 | 第54-56页 |
| 1. 积极回应 | 第55页 |
| 2. 消极回应 | 第55-56页 |
| (三) 生成性资源的回应策略 | 第56-65页 |
| 1. 重复 | 第56-57页 |
| 2. 追问 | 第57-58页 |
| 3. 猜测 | 第58-60页 |
| 4. 纠错 | 第60-62页 |
| 5. 重组 | 第62-65页 |
| 六、从典型案例看英语课堂教学中生成性资源的产生、捕捉与回应 | 第65-92页 |
| (一) 教学目标及其制定依据 | 第65-66页 |
| 1. 教学目标 | 第65页 |
| 2. 目标制定依据 | 第65-66页 |
| (二) 教学实录及教学过程分析 | 第66-92页 |
| 1. 开放导入 | 第66-69页 |
| 2. 创设情境 | 第69-73页 |
| 3. 自主阅读 | 第73-82页 |
| 4. 探寻主线 | 第82-87页 |
| 5. 概括主题 | 第87-90页 |
| 6. 总结延伸 | 第90-92页 |
| 结语 | 第92-94页 |
| 附录1 | 第94-98页 |
| 附录2 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 后记 | 第103页 |