| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、感悟时代对高中阶段自主学习的呼唤 | 第11-12页 |
| 二、现实中的高中生自主学习能力弱化 | 第12-13页 |
| 三、在差异中看到高中生自主学习能力提升的可能 | 第13-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-25页 |
| 一、高中生及学习特点研究综述 | 第14-17页 |
| 二、自主学习能力研究综述 | 第17-21页 |
| 三、自主学习能力培养途径研究综述 | 第21-25页 |
| 第三节 研究内容 | 第25-26页 |
| 一、研究思路和内容 | 第25页 |
| 二、拟解决的技术性问题 | 第25-26页 |
| 三、突破难点 | 第26页 |
| 第四节 研究方法 | 第26-32页 |
| 一、文献分析法 | 第26-28页 |
| 二、访谈法 | 第28-30页 |
| 三、问卷调查法 | 第30-32页 |
| 第二章 自主学习能力解读 | 第32-42页 |
| 第一节 自主规划能力 | 第32-34页 |
| 第二节 自主管理能力 | 第34-40页 |
| 一、时间管理 | 第34-35页 |
| 二、学习方法管理 | 第35-38页 |
| 三、学习内容管理 | 第38-39页 |
| 四、学习策略管理 | 第39-40页 |
| 第三节 自主评价能力 | 第40-42页 |
| 第三章 育才中学自主学习能力培养途径研究 | 第42-66页 |
| 第一节 六十年代改革——培养自主学习能力的自觉阶段 | 第42-46页 |
| 一、"十六字教学法"启蒙学生自主学习方法 | 第42-43页 |
| 二、课程建设少而精,保障自主学习时间 | 第43-45页 |
| 三、考试制度变革促学生自主评价能力 | 第45-46页 |
| 第二节 八十年代改革——聚焦自主学习能力培养阶段 | 第46-53页 |
| 一、"八字教学法"指导学生掌握自主学习方法 | 第46-49页 |
| 二、课程设置关注自主学习的不同层次 | 第49-51页 |
| 三、考核制度更加开放,充分调动学生自主评价能力 | 第51-53页 |
| 第二节 九十年代末至今改革——全面培养自主学习能力阶段 | 第53-66页 |
| 一、教学风格多元,指向培养学生自主学习能力提升 | 第54-58页 |
| 二、课程可选择性强,为自主学习搭建平台 | 第58-64页 |
| 三、评价体制发挥学生自主评价能力 | 第64-66页 |
| 第四章 普通高中培养学生自主学习能力的再思考 | 第66-72页 |
| 一、让教学成为促进学生自主管理能力的"指挥棒" | 第66-68页 |
| 二、让课程提升学生自主规划能力 | 第68-69页 |
| 三、让评价体系发挥出学生自主评价的潜能与力量 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-90页 |
| 附录1 课程与教学改革前后测教师问卷 | 第72-77页 |
| 附录2 课程与教学改革前后测学生问卷 | 第77-82页 |
| 附录3 学程调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录4 老教师访谈稿 | 第84-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |