| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究状况 | 第13-18页 |
| ·国外学者研究状况 | 第13-15页 |
| ·国内学者研究状况 | 第15-17页 |
| ·不足与建议 | 第17-18页 |
| ·研究内容与方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 高校思想政治教育隐性课程资源的相关概念分析 | 第21-30页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程的认识 | 第21-25页 |
| ·隐性课程的提出 | 第21-23页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程的内涵 | 第23-25页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源的解读 | 第25-30页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源的概念 | 第25-26页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源的分类 | 第26-28页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源的特征 | 第28-30页 |
| 第3章 高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的前提 | 第30-37页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的时代意义 | 第30-34页 |
| ·符合全球化背景下的时代特点及当前大学生的发展要求 | 第30-31页 |
| ·应对高校思想政治教育显性课程资源的单一性危机 | 第31-32页 |
| ·抵制西方意识形态借助各种资源的隐性渗透 | 第32-34页 |
| ·高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的现实条件 | 第34-37页 |
| ·物质经济条件 | 第34页 |
| ·精神理念基础 | 第34-35页 |
| ·实践探索积淀 | 第35-37页 |
| 第4章 高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的原则 | 第37-44页 |
| ·开发、利用高校思想政治教育隐性课程资源需处理好的主要问题 | 第37-39页 |
| ·把握好教育过程中教育者主导地位与受教育者主体地位的相互协调 | 第37-38页 |
| ·处理好教育过程中显性课程资源与隐性课程资源的辩证关系 | 第38-39页 |
| ·开发、利用高校思想政治教育隐性课程资源所遵循的基本原则 | 第39-44页 |
| ·开发的目的性与利用的导向性相结合 | 第39-40页 |
| ·开发的普遍性与利用的特殊性相结合 | 第40-41页 |
| ·开发的创新性与利用的求实性相结合 | 第41-42页 |
| ·开发的效益性与利用的可持续性相结合 | 第42-44页 |
| 第5章 高校思想政治教育隐性课程资源开发与利用的措施 | 第44-59页 |
| ·开发、利用高校校园环境中的隐性课程资源 | 第44-49页 |
| ·发掘校园环境中物质形态的隐性课程资源 | 第44-46页 |
| ·强化校园环境中精神形态的隐性课程资源 | 第46-47页 |
| ·整合校园虚拟网络环境中的隐性课程资源 | 第47-49页 |
| ·开发、利用高校人际氛围中的隐性课程资源 | 第49-53页 |
| ·实现教育者本身所蕴藏的隐性课程资源的最大化 | 第49-51页 |
| ·重视受教育者朋辈群体中所体现的隐性课程资源 | 第51-52页 |
| ·用良好师生关系促成利于双方沟通交流的情感场 | 第52-53页 |
| ·开发、利用高校校纪校规中的隐性课程资源 | 第53-55页 |
| ·转变校园制度建设的思路,寓教于制度规范之中 | 第53-54页 |
| ·细化校园制度落实的规程,寓教于制度执行之中 | 第54-55页 |
| ·开发、利用高校学生社会实践活动中的隐性课程资源 | 第55-59页 |
| ·充分考虑社会实践活动的教育意义和价值 | 第55-56页 |
| ·及时反思社会实践活动中的操作困难和问题 | 第56-57页 |
| ·灵活选取社会实践活动的组织形式和方法 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第65页 |
