| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 二、比较教育依附论研究范式兴起的背景 | 第14-23页 |
| (一) 学术承袭:功能主义研究范式的式微 | 第14-17页 |
| (二) 现实因素:教育现代化发展模式的破产 | 第17-19页 |
| (三) 理论因素:依附论思潮的影响 | 第19-23页 |
| 三、依附论研究范式在比较教育研究中的应用 | 第23-31页 |
| (一) 卡诺伊:作为文化帝国主义的教育 | 第24-26页 |
| (二) 阿尔特巴赫:中心大学与边缘大学 | 第26-28页 |
| (三) 凯莉:殖民地越南的教师与官方知识之传授 | 第28-31页 |
| 四、比较教育依附论研究范式的理论核心与简要评价 | 第31-38页 |
| (一) 比较教育依附论研究范式的理论核心 | 第31-33页 |
| (二) 对比较教育依附论研究范式的简要评价 | 第33-36页 |
| (三) 依附论研究范式的变革 | 第36-38页 |
| 五、超越依附，走向共生——比较教育研究国际视野与民族立场的辩证统一 | 第38-44页 |
| (一) 比较教育研究国际视野和民族立场之争的由来 | 第38-39页 |
| (二) 国际视野:比较教育研究的着眼点 | 第39-40页 |
| (三) 民族立场:比较教育研究的立足点 | 第40-42页 |
| (四) 辨证看待比较教育研究的国际视野与民族立场 | 第42-44页 |
| 六、结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |