中文摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
1 前言 | 第9-25页 |
·关于学业求助行为的研究 | 第9-15页 |
·学业求助的内涵 | 第9-10页 |
·学业求助的分类 | 第10-11页 |
·学业求助行为的过程 | 第11-14页 |
·有关学业求助的应用性研究 | 第14-15页 |
·关于学业自我概念和学业求助行为的研究 | 第15-18页 |
·关于学业自我概念 | 第15页 |
·学业自我概念的含义 | 第15-16页 |
·学业自我概念的应用研究 | 第16-17页 |
·关于学业自我概念与学业求助行为 | 第17-18页 |
·关于成就目标定向与学业求助行为的研究 | 第18-21页 |
·关于成就目标定向的研究 | 第18-20页 |
·关于成就目标定向与学业求助行为 | 第20-21页 |
·问题提出 | 第21-22页 |
·学业求助在实践中的重要性 | 第21页 |
·研究的动机 | 第21-22页 |
·研究对象 | 第22页 |
·研究内容 | 第22-23页 |
·研究目的和意义 | 第23-24页 |
·研究目的 | 第23页 |
·理论意义 | 第23页 |
·实践意义 | 第23-24页 |
·研究假设 | 第24-25页 |
2 研究过程 | 第25-26页 |
·被试情况 | 第25页 |
·测量工具 | 第25-26页 |
·学业求助行为量表 | 第25页 |
·学业自我概念问卷 | 第25页 |
·成就目标定向量表 | 第25-26页 |
·施测程序 | 第26页 |
·统计方法 | 第26页 |
3 研究结果 | 第26-46页 |
·初中生学业求助行为的研究 | 第26-32页 |
·初中生学业求助行为的一般状况研究 | 第26-27页 |
·不同年级、性别、地区对学业求助行为的影响 | 第27-29页 |
·初中生学业求助行为发展的年级趋势 | 第29-30页 |
·不同学业自我概念对学业求助行为的影响 | 第30-32页 |
·初中生学业自我概念的研究 | 第32-34页 |
·初中生学业自我概念的一般状况研究 | 第32页 |
·不同年级、性别、地区对学业自我概念的影响 | 第32-34页 |
·初中生成就目标的研究 | 第34-40页 |
·初中生成就目标的一般状况研究 | 第34-35页 |
·不同年级、性别、地区对成就目标定向的影响 | 第35-39页 |
·不同学业自我概念对成就目标定向的影响 | 第39-40页 |
·学业自我概念、成就目标定向和学业求助行为的相关 | 第40-42页 |
·学业自我概念和学业求助行为的相关 | 第40-41页 |
·学业求助行为和成就目标定向的相关 | 第41-42页 |
·学业自我概念和成就目标定向的相关研究 | 第42页 |
·学业求助行为变量与其预测变量的回归分析结果 | 第42-44页 |
·学生学业自我概念对成就目标定向的回归研究 | 第42-43页 |
·学生学业自我概念对学业求助行为的回归研究 | 第43页 |
·学生成就目标定向对学业求助行为的回归研究 | 第43-44页 |
·学生学业自我概念、成就目标定向对学生学业求助行为的多元回归分析 | 第44-46页 |
4 分析与讨论 | 第46-54页 |
·关于初中生学业求助行为、学业自我概念、成就目标定向的基 本状况研究 | 第46-50页 |
·初中生学业求助行为的基本状况 | 第46页 |
·个人特征变量对初中生学业求助行为的影响 | 第46-48页 |
·初中生学业自我概念的基本状况分析 | 第48-49页 |
·初中生成就目标定向的基本状况分析 | 第49-50页 |
·学业自我概念、成就目标定向和学业求助行为的关系 | 第50-53页 |
·学业自我概念和学业求助行为的关系 | 第50-51页 |
·成就目标定向和学业求助行为的关系 | 第51-52页 |
·学业自我概念和成就目标定向的关系 | 第52-53页 |
·学业自我概念、成就目标定向和学业求助行为的路径关系图 | 第53-54页 |
5 结论 | 第54-55页 |
6 建议 | 第55-57页 |
·增强学生的学业自我概念 | 第55页 |
·激发学生的学习兴趣 | 第55页 |
·培养学生学习的能力 | 第55页 |
·给予适当难度的学习任务,以促进学生的学习目标定向 | 第55页 |
·宣传正确的求助观念 | 第55-56页 |
·引导学生关注个人的提高和进步 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-62页 |
附录 | 第62-65页 |
后记 | 第65页 |