| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·主流意识形态教育是推动社会主义事业的先导力量 | 第10页 |
| ·全球化背景下研究主流意识形态教育的必要性 | 第10-11页 |
| ·主流意识形态教育是思想政治教育的重要内容 | 第11-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15页 |
| ·本文的写作思路与创新之处 | 第15-17页 |
| 第2章 主流意识形态与主流意识形态教育相关理论概述 | 第17-30页 |
| ·意识形态 | 第17-22页 |
| ·意识形态的概念 | 第17-19页 |
| ·意识形态的特征 | 第19-22页 |
| ·主流意识形态 | 第22-26页 |
| ·主流意识形态的性质 | 第22页 |
| ·主流意识形态的功能 | 第22-25页 |
| ·主流意识形态与非主流意识形态的辨析 | 第25-26页 |
| ·主流意识形态教育 | 第26-29页 |
| ·主流意识形态教育的概念 | 第26页 |
| ·主流意识形态教育的地位与作用 | 第26-29页 |
| ·本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 中国主流意识形态教育现状 | 第30-39页 |
| ·中国主流意识形态教育的特征 | 第30-32页 |
| ·在教育方法上坚持主导性与多样性相统一 | 第30-31页 |
| ·在教育内容上坚持继承性与超越性相统一 | 第31-32页 |
| ·在教育功能上坚持科学性与价值性相统一 | 第32页 |
| ·中国主流意识形态教育的原则 | 第32-36页 |
| ·坚持主导，明确方向 | 第32-34页 |
| ·韬光养晦，固本自强 | 第34-35页 |
| ·以高校思想政治理论课为主渠道主阵地 | 第35-36页 |
| ·中国主流意识形态教育中存在的问题 | 第36-38页 |
| ·淡化倾向 | 第36-37页 |
| ·教条化倾向 | 第37页 |
| ·“孤军奋战”倾向 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 美国主流意识形态教育现状 | 第39-50页 |
| ·美国主流意识形态教育的原则 | 第39-41页 |
| ·社会和个人并重的价值取向 | 第39页 |
| ·日益强化的政治功能 | 第39-40页 |
| ·毫不减弱的意识形态化 | 第40-41页 |
| ·美国主流意识形态教育的方法、途径 | 第41-45页 |
| ·美国主流意识形态教育的方法 | 第41-42页 |
| ·美国主流意识形态教育的基本途径 | 第42-45页 |
| ·美国主流意识形态教育中存在的问题 | 第45-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第5章 中美主流意识形态教育之比较 | 第50-67页 |
| ·中美主流意识形态教育内容的比较分析 | 第50-52页 |
| ·中美主流意识形态教育内容差异 | 第50-51页 |
| ·中美主流意识形态教育内容相似性部分 | 第51-52页 |
| ·中美主流意识形态教育原则比较 | 第52-54页 |
| ·中美主流意识形态教育原则的差异 | 第52-53页 |
| ·中美主流意识形态教育原则的共性特征 | 第53-54页 |
| ·中美主流意识形态教育方法比较 | 第54-61页 |
| ·中美主流意识形态教育方法的不同 | 第54-59页 |
| ·中美主流意识形态教育方法的相似之处 | 第59-61页 |
| ·美国主流意识形态教育给我们的启示 | 第61-66页 |
| ·树立以人为本的教育理念 | 第62-63页 |
| ·注重主流意识形态教育方法的多样化 | 第63-64页 |
| ·马克思主义主流意识形态必须从实践中汲取营养 | 第64-65页 |
| ·利用现代科学技术开辟意识形态建设的新空间和新渠道 | 第65-66页 |
| ·本章小结 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |