| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-30页 |
| 本章纲要 | 第12-13页 |
| 一、问题缘起 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 课题研究的理论意义 | 第14-15页 |
| (二) 课题研究的实践意义 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、主要创新点 | 第16-17页 |
| 五、文献综述 | 第17-30页 |
| (一) 借鉴相关理论—从不同角度透视思想政治教育中介 | 第17-19页 |
| (二) “思想政治教育中介”研究现状综述 | 第19-30页 |
| 第二章 思想政治教育中介的构成要素 | 第30-47页 |
| 本章纲要 | 第30-31页 |
| 一、思想政治教育中介要素的选择—大浪淘沙 | 第31-33页 |
| (一) 思想政治教育要素研究现状 | 第31-32页 |
| (二) 思想政治教育要素研究的简单评述及思想政治教育中介要素的选择原则 | 第32-33页 |
| 二、思想政治教育中介的构成要素—解构系统 | 第33-47页 |
| (一) 思想政治教育组织中介—思想政治教育的“指挥中心” | 第33-43页 |
| (二) 思想政治教育载体中介—思想政治教育信息的“传输团队” | 第43-44页 |
| (三) 思想政治教育内容中介—受教育者的“精神食粮” | 第44页 |
| (四) 思想政治教育主体中介—思想政治教育的“排头兵” | 第44-47页 |
| 第三章 思想政治教育中介的历史发展 | 第47-66页 |
| 本章纲要 | 第47-48页 |
| 一、中国思想政治教育中介的发展历史 | 第48-55页 |
| (一) 中国思想政治教育组织中介的发展历史—礼部三老、库序学校、道德家庭 | 第48-52页 |
| (二) 中国思想政治教育载体中介的发展历史—蒙学经书、乡俗礼仪、儒家文化 | 第52-54页 |
| (三) 中国思想政治教育主体中介的发展历史—君主示范、家长专制、师道尊严 | 第54-55页 |
| 二、国外思想政治教育中介的发展历史 | 第55-66页 |
| (一) 西方思想政治教育组织中介的发展历史 | 第55-60页 |
| (二) 西方思想政治教育载体中介的发展历史—以博雅文化和宗教精神为依托 | 第60-63页 |
| (三) 西方思想政治教育主体中介的发展历史—从“单一主体”向“多位一体”转变 | 第63-66页 |
| 第四章 思想政治教育中介的链式结构 | 第66-92页 |
| 本章纲要 | 第66-67页 |
| 一、“链接”:思想政治教育重要的中介形式 | 第67-68页 |
| (一) 思想政治教育“链”的考量 | 第67-68页 |
| (二) “链接”的结构与功能 | 第68页 |
| 二、“明链”:思想政治教育中介的“指挥部”和“主力军” | 第68-77页 |
| (一) 思想政治教育中介的“明链”结构 | 第68-70页 |
| (二) “明链”:思想政治教育“看得见的手” | 第70-71页 |
| (三) “明链”中的区别:作为思想政治教育组织中介的学校与社会的差异性 | 第71-77页 |
| (四) 中介主体(教育者):思想政治教育的“把关人” | 第77页 |
| 三、“关系链”:思想政治教育中介的“动力链” | 第77-84页 |
| (一) 关系存在的普遍性 | 第78页 |
| (二) 府际关系:思想政治教育中介系统中的“动力场” | 第78-79页 |
| (三) 组织人(府人关系):思想政治教育中介中“重任在肩”的“指挥员” | 第79-81页 |
| (四) 教育者与受教育者关系(人际关系):“动力链”中的“临门一脚” | 第81-84页 |
| 四、“信息链”:为受教育者提供“精神食粮”的“营养链”与“供给链” | 第84-92页 |
| (一) 思想政治教育信息中介格义 | 第84页 |
| (二) 思想政治教育信息中介的传播途径 | 第84-85页 |
| (三) 思想政治教育信息中介的传输动力 | 第85-92页 |
| 第五章 思想政治教育中介的困境及其消解 | 第92-128页 |
| 本章纲要 | 第92-93页 |
| 一、思想政治教育组织中介的科层困境及消解 | 第93-105页 |
| (一) 科层组织及其特征 | 第93-94页 |
| (二) 思想政治教育组织中介的科层特征 | 第94-97页 |
| (三) 思想政治教育组织中介存在科层困境的必然性 | 第97-99页 |
| (四) 思想政治教育组织中介科层困境的具体表现 | 第99-101页 |
| (五) 思想政治教育组织中介科层困境的消解 | 第101-105页 |
| 二、思想政治教育主体中介的困境及其消解 | 第105-123页 |
| (一) 思想政治教育主体中介的困境 | 第105-109页 |
| (二) 思想政治教育主体中介困境的消解 | 第109-117页 |
| (三) 思想政治教育主体中介困境及其消解的个案分析:高校辅导员应走“职业化”之路 | 第117-123页 |
| 三、思想政治教育信息中介的传输困境及其消解 | 第123-127页 |
| (一) 思想政治教育信息中介传输困境的存在形式 | 第123-124页 |
| (二) 思想政治教育信息中介传输困境的消解 | 第124-126页 |
| (三) 思想政治教育信息中介有效传输的原则 | 第126-127页 |
| 四、思想政治教育中介整合:建构“多位一体”的思想政治教育模式 | 第127-128页 |
| 第六章 思想政治教育中介的可持续发展 | 第128-164页 |
| 本章纲要 | 第128-129页 |
| 一、思想政治教育中介要适应未来社会快速发展的需要 | 第129-135页 |
| (一) 科学技术的飞速发展带动社会的快速发展 | 第129-130页 |
| (二) 思想政治教育中介要满足社会快速发展的需要 | 第130-135页 |
| 二、思想政治教育中介要满足未来社会对思想政治教育资源开发的需要 | 第135-158页 |
| (一) 思想政治教育资源开发对未来社会的重要作用 | 第135-136页 |
| (二) 思想政治教育资源的开发与利用 | 第136-158页 |
| 三、思想政治教育中介要满足未来社会对思想政治教育文化环境安全的需要 | 第158-164页 |
| (一) 全球化时代的文化安全 | 第158-160页 |
| (二) 全球化时代中国文化安全的对策 | 第160-164页 |
| 结语: 现代思想政治教育的中介思维走向 | 第164-171页 |
| 一、中介思维:从二元思维走向三元思维的自觉 | 第164-165页 |
| 二、中介思维:研究思想政治教育中介的基本思维方式 | 第165-166页 |
| 三、思想政治教育过程中的中介思维体现和运用 | 第166-170页 |
| 四、走向思想政治教育中介思维的“自由王国” | 第170-171页 |
| 参考文献 | 第171-179页 |
| 附录一 攻读博士学位期间发表的论文目录 | 第179-180页 |
| 附录二 攻读博士学位期间主持或参与的科研课题目录 | 第180-181页 |
| 致谢 | 第181-182页 |
