| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引论 | 第7-12页 |
| 一、教育自主意识概论 | 第12-28页 |
| (一) 教育自主意识的内涵 | 第12-14页 |
| (二) 教育自主意识与教育现代化理论 | 第14-20页 |
| (三) 学制与教育自主意识的关系 | 第20-22页 |
| (四) 中国教育自主意识的流变 | 第22-28页 |
| 二、《壬戌学制》:由感性拿来转向理性融通的标志 | 第28-43页 |
| (一) 《广东学制案》的提出 | 第28-33页 |
| (二) 《学制会议案》的形成 | 第33-37页 |
| (三) 《壬戌学制》的出台 | 第37-43页 |
| 三、《壬戌学制》:由政治专制转向教育独立的标志 | 第43-58页 |
| (一) 体现官方意志的《壬寅·癸卯学制》 | 第43-47页 |
| (二) 实现官民协商的《壬子·癸丑学制》 | 第47-53页 |
| (三) 反映民间意向的《壬戌学制》 | 第53-58页 |
| 四、《壬戌学制》:由教师主导转向学生主体之标志 | 第58-73页 |
| (一) “谋个性之发展”的指导思想 | 第58-64页 |
| (二) “便于纵横活动”的制度规定 | 第64-68页 |
| (三) 课程、教材和教法的具体改进 | 第68-73页 |
| 结论 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 后记 | 第80页 |