| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-16页 |
| 一、研究缘起 | 第6页 |
| 二、文献综述 | 第6-12页 |
| 三、研究意义 | 第12页 |
| 四、概念界定 | 第12-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 行动研究的第一阶段——主要关注如何让幼儿拥有探索的机会 | 第16-34页 |
| 第一节 围绕音乐要素的感受 | 第16-26页 |
| 一、音色探索 | 第17-19页 |
| 二、节奏探索 | 第19-26页 |
| 第二节 围绕生活意象的表达 | 第26-32页 |
| 一、运用音色类比故事 | 第27-30页 |
| 二、音乐中的意象表达 | 第30-32页 |
| 小结 | 第32-34页 |
| 第二章 行动研究的第二阶段——主要关注如何系统地引导幼儿积累创造性表现的经验 | 第34-51页 |
| 第一节 围绕音乐要素的感受 | 第34-43页 |
| 一、节奏(四拍节奏型)的感受 | 第34-38页 |
| 二、多声部音响的感受 | 第38-39页 |
| 三、对音乐结构的感受 | 第39-43页 |
| 第二节 围绕生活意象的表达 | 第43-49页 |
| 一、单个意象的表现 | 第44-45页 |
| 二、多个意象的表现 | 第45-47页 |
| 三、律动与乐器演奏的合作 | 第47-49页 |
| 小结 | 第49-51页 |
| 第三章 行动研究的第三阶段——主要关注如何引导幼儿在合作中积累创造性表现的经验 | 第51-68页 |
| 一、行动的起点:自发的小乐队之发现 | 第51-54页 |
| 二、合作中问题的发现:“一言堂 | 第54-56页 |
| 三、合作的改进:帮助幼儿意识到自己在乐队中的责任 | 第56-59页 |
| 小结 | 第59-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录:幼儿演奏乐器的现场照片(大班上学期) | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
