| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-20页 |
| ·选题背景 | 第10-13页 |
| ·课程改革背景 | 第10-11页 |
| ·突显化学学科价值，使化学教学成为难忘教学的现实需要 | 第11-13页 |
| ·培养学生爱国、爱家乡情感和民族精神任务的紧迫性 | 第13页 |
| ·选题的缘由 | 第13-14页 |
| ·对上述三个背景的认识和思考 | 第13-14页 |
| ·本人对情境教学模式的向往 | 第14页 |
| ·国内外的研究现状及趋势 | 第14-17页 |
| ·国内的情境教学研究 | 第14-16页 |
| ·国外的情境学习理论和影响 | 第16-17页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·心理学有关研究 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·多元智能理论 | 第18-20页 |
| 2 尝试着做理论研究 | 第20-33页 |
| ·对情境教学的基本认识 | 第20-23页 |
| ·情境教学的概念表述 | 第20页 |
| ·情境教学的时代性与号召力 | 第20-21页 |
| ·情境教学的属性讨论 | 第21-22页 |
| ·情境教学的精髓 | 第22-23页 |
| ·情境教学与情景教学、情境教育的联系与区别 | 第23-27页 |
| ·情景教学 | 第23-25页 |
| ·情境教学 | 第25-26页 |
| ·情境教学的延伸——情境教育 | 第26-27页 |
| ·情境教学理论与教学环境论的联系和区别 | 第27-29页 |
| ·教学环境论简介 | 第27-28页 |
| ·教学环境论与情境教学理论的联系与区别 | 第28-29页 |
| ·情境教学理论与建构主义理论的联系和区别 | 第29-30页 |
| ·对情境教学的进一步理解 | 第30-33页 |
| ·起源问题 | 第30-32页 |
| ·情境的分类问题 | 第32页 |
| ·教师和学生在情境教学中的地位关系问题 | 第32-33页 |
| ·“广义情境教学”和“狭义情境教学”理论的构建 | 第33页 |
| 3 实践的动力和思路设计 | 第33-35页 |
| ·反思和触动 | 第33-34页 |
| ·实证研究的目的和意义 | 第34页 |
| ·研究的重点与期望 | 第34-35页 |
| ·实证研究方法和内容概述 | 第35页 |
| ·选择研究对象的说明 | 第35页 |
| 4 实证部分 | 第35-72页 |
| ·情境环教学模式的构建 | 第35-41页 |
| ·构建理由 | 第35-36页 |
| ·教学课例:在学校青年教师比武活动中的一次尝试 | 第36-40页 |
| ·小结与反馈 | 第40-41页 |
| ·以多媒体和信息技术为支撑，促进教学情境的创设 | 第41-50页 |
| ·对主课题研究的意义 | 第41-42页 |
| ·条件基础 | 第42页 |
| ·实践的策略与简单例证 | 第42-45页 |
| ·在有机化学教学中的实践 | 第45-50页 |
| ·总结出的几个注意点 | 第50页 |
| ·创设教学的音乐情境 | 第50-55页 |
| ·缘由和意义 | 第50-51页 |
| ·一次有意义的尝试 | 第51-52页 |
| ·对条件参数的摸索 | 第52-54页 |
| ·初步的总结 | 第54页 |
| ·期望和展望 | 第54-55页 |
| ·创设“在讲中学”的情境 | 第55-62页 |
| ·实施理由 | 第55页 |
| ·思想的触发 | 第55页 |
| ·思想的确立 | 第55-56页 |
| ·实践的步骤 | 第56-60页 |
| ·案例展现 | 第60-62页 |
| ·需要注意的问题 | 第62页 |
| ·课外与课内结合，让课堂的情境持续 | 第62-66页 |
| ·让课上的实验装置留在学生身边 | 第62-63页 |
| ·让互助型的活动切实开展 | 第63页 |
| ·让探究性活动有效开展 | 第63-66页 |
| ·为学生的思想插上想像的翅膀 | 第66页 |
| ·情境教学实践的一次成功案例 | 第66-72页 |
| 5 实践的收获与思考 | 第72-77页 |
| ·为学生的学习带来的变化 | 第72-74页 |
| ·实现的教育价值 | 第74页 |
| ·预设目标的达成分析 | 第74-75页 |
| ·体会 | 第75页 |
| ·疑问与思考 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 读研期间取得的成绩 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |