学校领导的伦理审视
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 何以需要审视学校领导伦理 | 第11-16页 |
| 一、伦理：领导的核心 | 第11-14页 |
| （一） 领导是施加影响的过程 | 第11-12页 |
| （二） 领导是完成共同目标的过程 | 第12-13页 |
| （三） 领导是以人为主体的过程 | 第13-14页 |
| 二、伦理：教育组织的特性 | 第14-16页 |
| （一） 学校是道德的共同体 | 第14-15页 |
| （二） 教育以人的发展为第一要义 | 第15-16页 |
| （三） 学校领导体制具有伦理特性 | 第16页 |
| 第二部分 学校领导伦理缺失的表现及归因 | 第16-22页 |
| 一、学校领导伦理缺失的表现 | 第16-20页 |
| （一） 结构：重视科层制度，忽视人文关怀 | 第16-17页 |
| （二） 主体：重视单一主体，忽视主体性培植 | 第17-18页 |
| （三） 手段：重视物质激励，忽视精神激励 | 第18-19页 |
| （四） 目标：渐趋功利化，忽视目的善 | 第19-20页 |
| 二、学校领导伦理缺失的归因 | 第20-22页 |
| （一） 哲学：科学至上与人的消解 | 第20-21页 |
| （二） 领导学：技术的推崇与价值的迷失 | 第21-22页 |
| 第三部分 学校领导的伦理使命 | 第22-28页 |
| 一、学校领导的伦理诉求 | 第22-26页 |
| （一） 关怀与责任 | 第23-24页 |
| （二） 自由与自律 | 第24-25页 |
| （三） 正义与人道 | 第25-26页 |
| 二、学校领导的伦理特征 | 第26-28页 |
| （一） 基础：道德权威 | 第26-27页 |
| （二） 依据：责任和义务 | 第27-28页 |
| （三） 目标：道德共同体 | 第28页 |
| 第四部分 学校领导的改善策略——基于伦理的视角 | 第28-39页 |
| 一、学校领导改善应遵循的原则 | 第28-31页 |
| （一） 尊重和自我实现原则 | 第28-29页 |
| （二） 文化多元与差异原则 | 第29-30页 |
| （三） 规范和自由适度结合原则 | 第30-31页 |
| 二、学校领导改善的策略 | 第31-39页 |
| （一） 建立道德的学校领导制度 | 第31-34页 |
| （二） 建立富于关怀的领导关系 | 第34-37页 |
| （三） 营造良好的学校文化 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第48页 |
