| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1 研究综述 | 第7-15页 |
| ·自我解释 | 第7-11页 |
| ·问题解决中的自我解释 | 第11-13页 |
| ·不同教学条件下的自我解释 | 第13-15页 |
| 2 问题的提出和研究假设 | 第15-17页 |
| ·问题的提出 | 第15-16页 |
| ·研究假设 | 第16-17页 |
| 3 实验一:问题解决中不同教授条件下引导的自我解释对程序学习、程序迁移和概念知识的影响 | 第17-38页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·方法 | 第17-24页 |
| ·结果 | 第24-33页 |
| ·分析与讨论 | 第33-37页 |
| ·结论 | 第37-38页 |
| 4 实验二:问题解决中引导的不同形式的自我解释对程序学习、程序迁移和概念知识的影响 | 第38-45页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·方法 | 第38-40页 |
| ·结果 | 第40-44页 |
| ·分析与讨论 | 第44-45页 |
| ·结论 | 第45页 |
| 5 综合讨论 | 第45-50页 |
| ·自我解释促进学习的机制 | 第45-47页 |
| ·自我解释促进问题解决的机制 | 第47-50页 |
| 6 结论 | 第50页 |
| 7 研究不足和未来展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录材料 | 第57-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第66-67页 |