| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章、理论基础 | 第10-20页 |
| 一、教师的知识基础 | 第10-12页 |
| （一） 国外研究者的观点 | 第10-11页 |
| （二） 国内研究者的观点 | 第11-12页 |
| 二、科学探究 | 第12-15页 |
| （一） 科学探究的本质 | 第12-13页 |
| （二） 科学探究的构成要素 | 第13-15页 |
| （三） 科学探究活动的类型 | 第15页 |
| 三、教学设计 | 第15-20页 |
| （一） 什么是教学设计 | 第15-16页 |
| （二） 教学设计的层次 | 第16-17页 |
| （三） 教学设计的基本环节 | 第17-19页 |
| （四） 探究教学设计的特点 | 第19-20页 |
| 第二章、教师的知识基础对化学探究教学设计的影响 | 第20-36页 |
| 一、问卷调查 | 第20-21页 |
| （一） 问卷设计 | 第20页 |
| （二） 问卷的试测 | 第20页 |
| （三） 被试抽样 | 第20页 |
| （四） 数据收集 | 第20-21页 |
| （五） 数据录入和统计分析 | 第21页 |
| 二、问卷分析 | 第21-36页 |
| （一） 化学教师知识基础的现状 | 第21-28页 |
| 1. 化学教师知识结构的现状 | 第21-22页 |
| 2. 不同自身条件的化学教师的知识基础现状 | 第22-25页 |
| 3. 讨论与分析 | 第25-28页 |
| （二） 化学教师的知识基础对探究教学设计的影响 | 第28-36页 |
| 1. 总体影响 | 第28-29页 |
| 2. 不同类型科学探究活动的设计与不同种类知识的关系 | 第29-32页 |
| 3. 讨论与分析 | 第32-36页 |
| 第三章、加强教师知识基础，提高教师探究教学设计能力的具体策略 | 第36-39页 |
| 一、创设适于化学教师专业发展的条件 | 第36-37页 |
| （一） 对化学教师的培训要实用、到位 | 第36页 |
| （二） 对化学教师的评价要宽容、全面 | 第36-37页 |
| 二、提高化学教师的自身素质 | 第37-39页 |
| （一） 树立转变知识结构的意识 | 第37页 |
| （二） 精益求精学科专业知识 | 第37页 |
| （三） 增加获取知识的途径 | 第37-38页 |
| （四） 提高理论水平，增强行动研究的能力 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |