| 第一章 绪论 | 第1-23页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的方法 | 第10页 |
| 三、两点必要的说明 | 第10-12页 |
| 第二节 研究的背景 | 第12-15页 |
| 一、国际背景 | 第12-14页 |
| 二、国内背景 | 第14-15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、关于成人教育立法的研究综述 | 第16-17页 |
| 二、关于受教育权的研究综述 | 第17-18页 |
| 三、关于学习权的研究综述 | 第18-20页 |
| 第四节 研究的意义 | 第20-23页 |
| 一、理论意义 | 第20-21页 |
| 二、现实意义 | 第21-23页 |
| 第二章 成人学习权的发展历程与内涵 | 第23-36页 |
| 第一节 成人学习权的发展历程 | 第23-29页 |
| 一、受教育权的产生和演变 | 第23-25页 |
| 二、从传统受教育权向成人学习权理念的发展 | 第25-29页 |
| 第二节 成人学习权的内涵 | 第29-36页 |
| 一、权利的要义分析 | 第30-31页 |
| 二、受教育权的概念与局限性 | 第31-33页 |
| 三、成人学习权的基本内涵 | 第33-36页 |
| 第三章 成人学习权的理论基础与价值取向 | 第36-49页 |
| 第一节 成人学习权的理论基础 | 第36-37页 |
| 第二节 成人学习权的价值取向 | 第37-49页 |
| 一、平等 | 第38-41页 |
| 二、自由 | 第41-44页 |
| 三、人的全面发展 | 第44-49页 |
| 第四章 我国台湾地区成人学习权的立法保障研究 | 第49-64页 |
| 第一节 台湾地区成人教育发展的概况 | 第49-55页 |
| 一、台湾地区成人教育发展的历史背景 | 第49-50页 |
| 二、终身教育、终身学习与学习化社会的理念在台湾的推进 | 第50-52页 |
| 三、台湾地区成人教育法的法律渊源 | 第52-55页 |
| 第二节 台湾地区对成人学习权的立法保障及其特点 | 第55-64页 |
| 一、台湾地区立法中对成人学习权的保障 | 第55-61页 |
| 二、台湾地区成人学习权立法保障的特点 | 第61-64页 |
| 第五章 成人学习权的权利体系界定与立法思考 | 第64-78页 |
| 第一节 成人学习权的权利体系界定 | 第64-73页 |
| 一、学习机会平等权 | 第65-67页 |
| 二、个性发展权 | 第67-68页 |
| 三、学习条件主张权 | 第68-70页 |
| 四、获得帮助权 | 第70-71页 |
| 五、学习成就认可权 | 第71-73页 |
| 第二节 保障成人学习权的若干立法思考 | 第73-78页 |
| 一、突破传统教育领域:开发多元的成人学习内容 | 第73-75页 |
| 二、鼓励非正规、非正式学习:扩展成人学习的机会与途径 | 第75-76页 |
| 三、学习权入宪:培养全民终身学习的理念与习惯 | 第76-78页 |
| 结束语 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 附录一 | 第79-80页 |
| 附录二 | 第80-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 后记 | 第88页 |