高等理工科教改项目管理流程和评分模型重构
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1 绪论 | 第6-15页 |
| ·问题的提出 | 第6-8页 |
| ·国内外的研究情况 | 第8-12页 |
| ·关于项目管理 | 第8页 |
| ·关于项目组合管理 | 第8-9页 |
| ·关于教育改革 | 第9-10页 |
| ·关于教学改革 | 第10-11页 |
| ·关于高校理工科教学改革项目 | 第11-12页 |
| ·研究目的、意义、思路、方法和创新点 | 第12-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| ·文章研究框架 | 第14-15页 |
| 2 我国高等理工科教育教学改革评述 | 第15-27页 |
| ·我国高等理工科教育改革回顾 | 第15-20页 |
| ·我国高等理科教育改革 | 第15-18页 |
| ·我国高等工科教育改革 | 第18-20页 |
| ·我国高等理工科教学改革回顾 | 第20-23页 |
| ·面向21世纪教学内容和课程体系改革 | 第20页 |
| ·理工科基地建设 | 第20-22页 |
| ·世行贷款高等教育理工科教学改革 | 第22-23页 |
| ·高等教育教学质量和教学改革工程 | 第23页 |
| ·教改项目管理中的主要问题 | 第23-27页 |
| 3 国外理工科教育教学改革评述 | 第27-41页 |
| ·国外理工科教育教学改革回顾 | 第27-33页 |
| ·美国理工科教育教学改革 | 第27-29页 |
| ·英国理工科教育教学改革 | 第29-31页 |
| ·德国理工科教育教学改革 | 第31-33页 |
| ·美国的教育教学改革项目组织管理 | 第33-41页 |
| ·美国国家科学基金会 | 第33-34页 |
| ·NSF的预算 | 第34-35页 |
| ·NSF的项目选择 | 第35-41页 |
| 4 高等理工科教改项目管理流程和评分模型重构 | 第41-81页 |
| ·理论框架 | 第41-44页 |
| ·项目组合管理的提出 | 第41页 |
| ·项目组合管理的含义及本质 | 第41-42页 |
| ·项目组合管理的发展和应用 | 第42-44页 |
| ·实证分析 | 第44-54页 |
| ·实证分析问题提出 | 第44-45页 |
| ·问卷设计及数据收集 | 第45-46页 |
| ·数据处理和分析 | 第46-52页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第52-54页 |
| ·教改项目组合管理流程设计 | 第54-70页 |
| ·当前教改项目管理流程 | 第54-60页 |
| ·教改项目组合管理流程模型 | 第60-70页 |
| ·教改项目组合优选评分模型 | 第70-81页 |
| ·当前教改项目选择情况 | 第70-71页 |
| ·优化组合评价工具 | 第71-73页 |
| ·教改项目组合优选评分模型 | 第73-81页 |
| 5 结论与建议 | 第81-84页 |
| ·论文工作的总结 | 第81-83页 |
| ·论文的不足和工作的展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-91页 |
| 附录 | 第91-96页 |
| 附录一 “质量工程”项目研究领域 | 第91-92页 |
| 附录二 世行贷款理工科教学改革项目成果 | 第92-93页 |
| 附录三 调查问卷内容 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
