| 一、引论 | 第1-14页 |
| (一) 从“高考移民”现象谈起 | 第6-8页 |
| (二) 社会学关于教育机会均等的理论回顾 | 第8-12页 |
| (三) 本文的研究视角与结构 | 第12-14页 |
| 二、制度安排中的公平与正义:分析框架的建构 | 第14-20页 |
| (一) 制度的概念界定 | 第14-15页 |
| (二) 制度安排的法则:公平与正义 | 第15-17页 |
| (三) 制度分析的涵义 | 第17-20页 |
| 三、教育制度的价值取向:分析框架的扩展 | 第20-26页 |
| (一) 教育机会均等的词源意义分析 | 第20-21页 |
| (二) 教育机会均等的三个层面 | 第21-23页 |
| (三) 教育制度的价值取向:公平与正义 | 第23-26页 |
| 四、高等教育机会均等的制度困境:分析框架的实践 | 第26-39页 |
| (一) 高等教育资源配置:历史与现实的困境 | 第26-30页 |
| (二) 高考制度:公与不公的困境 | 第30-37页 |
| (三) 高等教育收费制度:国家与个人的困境 | 第37-39页 |
| 五、讨论与结论 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 论文摘要(中文) | 第46-48页 |
| 论文摘要(英文) | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 导师简介 | 第52页 |
| 作者简介 | 第52页 |