活动理论在信息技术教育中的应用
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘 要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一节 信息技术教育 | 第9-21页 |
| 一、概念的界定 | 第9-10页 |
| （一） 信息技术与信息文化 | 第9页 |
| （二） 信息技术教育 | 第9-10页 |
| 二、信息技术教育的目标：信息素养 | 第10-15页 |
| （一） 信息素养的概念 | 第10-11页 |
| （二） 国内对于信息素养的研究 | 第11-14页 |
| （三） 信息素养的评价 | 第14-15页 |
| 三、信息技术教育的基本特点 | 第15-17页 |
| 四、信息技术教育的标准 | 第17-19页 |
| 五、信息技术教育在我国的发展与现状 | 第19-21页 |
| 第二节 活动理论 | 第21-26页 |
| 一、活动理论的基本含义 | 第21-23页 |
| 二、活动理论的发展历史 | 第23-25页 |
| （一） 古代教育中的活动理论 | 第23页 |
| （二） 近代教育中的活动理论 | 第23-24页 |
| （三） 现代教育中的活动理论 | 第24-25页 |
| 三、现代教育中的活动理论和传统教学理论的比较 | 第25-26页 |
| 四、活动理论对于信息技术教育的意义 | 第26页 |
| 第三节 信息技术宏观和微观活动教学模式 | 第26-43页 |
| 一、信息技术活动教学模式概述 | 第26-27页 |
| 二、宏观层次上的信息技术活动教学模式 | 第27-36页 |
| （一） 学习者分析 | 第28-30页 |
| （二） 学习内容分析 | 第30-31页 |
| （三） 学习资源的分析 | 第31-32页 |
| （四） 信息技术教学活动形式的选择 | 第32-35页 |
| （五） 评价 | 第35-36页 |
| 三、微观层次上的信息技术活动教学模式 | 第36-43页 |
| （一） 活动前 | 第36-39页 |
| （二） 活动中 | 第39-42页 |
| （三） 活动后 | 第42-43页 |
| （四） 新的循环 | 第43页 |
| 第四节 信息技术活动教学模式案例分析 | 第43-54页 |
| 一、活动要素设置 | 第44页 |
| 二、宏观层次的活动学习 | 第44-45页 |
| 三、微观层次的活动学习 | 第45-49页 |
| （一） 活动前 | 第45页 |
| （二） 活动中 | 第45-48页 |
| （三） 活动后 | 第48-49页 |
| 四、信息技术活动教学模式的部分网络实现 | 第49-51页 |
| 五、信息技术活动教学模式的教学效果调查及分析 | 第51-54页 |
| 第五节 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
