| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-14页 |
| 目录 | 第14-16页 |
| 引言 | 第16-31页 |
| (一) 问题之源 | 第16-19页 |
| (二) 研究之意 | 第19-22页 |
| (三) 研究之法 | 第22-23页 |
| (四) 研究之势 | 第23-30页 |
| (五) 创新之点 | 第30-31页 |
| 一、音乐审美教育的人学解读 | 第31-72页 |
| (一) 概念解读——人学内核 | 第31-38页 |
| (二) 价值解读——逻辑起点 | 第38-60页 |
| (三) 依据解读——人的哲学 | 第60-72页 |
| 二、音乐审美教育的人学承诺理由 | 第72-111页 |
| (一) 基于历史的理由 | 第73-78页 |
| (二) 作为人的确证——音乐审美教育的第一理由 | 第78-85页 |
| (三) 作为人的专利——音乐审美教育价值透视 | 第85-106页 |
| (四) 作为人的需要——再说人与音乐审美教育 | 第106-111页 |
| 三、音乐审美教育的人学命题寻根 | 第111-148页 |
| (一) 马克思主义人学思想 | 第111-132页 |
| (二) 命题寻根——审美活动与人的全面发展 | 第132-143页 |
| (三) 命题归因——音乐审美教育人学承诺的教育学意义 | 第143-148页 |
| 四、音乐审美教育的人学承诺 | 第148-157页 |
| (一) 基于人的起因：从功利到审美到艺术掌握世界 | 第148-152页 |
| (二) 表现人的方式：从形式体验到情感表现 | 第152-155页 |
| (三) 为了人的价值：从生存到发展 | 第155-157页 |
| 五、音乐审美教育的人学方法论 | 第157-193页 |
| (一) 前提条件 | 第157-158页 |
| (二) 基础构建——音乐审美心理结构的建立 | 第158-170页 |
| (三) 发展理想人格——音乐审美心理状态的整合 | 第170-174页 |
| (四) 20世纪音乐审美教育实践透视和思考 | 第174-193页 |
| 结语 | 第193-194页 |
| 参考文献 | 第194-223页 |
| 后记 | 第223-225页 |