| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 新一轮基础教育课程改革中的科学(7～9年级)课程 | 第8-22页 |
| ·新一轮基础教育课程改革概述 | 第8-9页 |
| ·为什么要设置科学(7～9年级)课程 | 第9-13页 |
| ·中学科学课程的性质和价值 | 第13-14页 |
| ·中学科学课程的基本理念 | 第14-16页 |
| ·中学科学课程的结构特点 | 第16-18页 |
| ·中学科学课程的目标 | 第18-22页 |
| 2 中学科学课程中的科学教师 | 第22-47页 |
| ·教师的专业素质分析 | 第22-26页 |
| ·中学科学教师的基本素质要求 | 第26-30页 |
| ·中学教师及中学科学教师的现状调查 | 第30-37页 |
| ·中学科学教师面临的挑战 | 第37-45页 |
| ·结论与启示 | 第45-47页 |
| 3 教师教育课程的国际比较 | 第47-69页 |
| ·美国教师教育课程设置 | 第47-51页 |
| ·英国教师教育课程设置 | 第51-57页 |
| ·德国教师教育课程设置 | 第57-61页 |
| ·我国教师教育课程设置 | 第61-67页 |
| ·结论与启示 | 第67-69页 |
| 4 教师专业化问题探讨 | 第69-86页 |
| ·教师专业化问题提出的原因 | 第69-71页 |
| ·专业与专业标准 | 第71-73页 |
| ·教师专业化的内涵 | 第73-76页 |
| ·国外教师专业化进程 | 第76-84页 |
| ·科学教师的专业化 | 第84-86页 |
| 5 促进中学科学教师专业成长的策略研究 | 第86-99页 |
| ·推进中学科学教师专业成长的长效策略 | 第86-92页 |
| ·促进中学科学教师专业成长的应急策略 | 第92-99页 |
| 结语 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 附录 | 第104-115页 |
| 后记 | 第115-116页 |
| 原创性说明 | 第116页 |