| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 1． 选题原因 | 第6-7页 |
| 2． 研究方法 | 第7页 |
| 3． 研究综述 | 第7-8页 |
| 4． 本文的工作 | 第8-10页 |
| 一、 进行数学探索性学习的必要性 | 第10-16页 |
| 1．1 从认识论的角度看数学的探索性学习 | 第10页 |
| 1．2 从建构主义学习理论看数学的探索性学习 | 第10-11页 |
| 1．3 从数学发展史看数学的探索性学习 | 第11-13页 |
| 1．4 从育人价值看数学的探索性学习 | 第13-16页 |
| 二、 影响数学探索性学习的因素 | 第16-30页 |
| 2．1 文化传统 | 第16-17页 |
| 2．2 主体的思维水平和认知结构 | 第17-19页 |
| 2．3 学习的课题与内容 | 第19-22页 |
| 2．4 教师的角色 | 第22-23页 |
| 2．5 数学课程资源 | 第23-30页 |
| 2．5．1 传统型课程资源 | 第24-25页 |
| 2．5．2 现代型课程资源 | 第25-30页 |
| 三、 如何实施数学的探索性学习 | 第30-36页 |
| 3．1 立足课堂，让每一个学生都充分参与到学习中去 | 第30-33页 |
| 3．1．1 揭示知识背景 | 第30页 |
| 3．1．2 创设问题情景 | 第30-32页 |
| 3．1．3 暴露思维过程 | 第32-33页 |
| 3．2 课堂外是学生进行探索性学习的新战场 | 第33-36页 |
| 四、 课堂实施探索性学习的教学策略 | 第36-42页 |
| 4．1 推迟判断 | 第36页 |
| 4．2 适时介入 | 第36-37页 |
| 4．3 从直观经验到理性思考 | 第37-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |