| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引论 | 第8-12页 |
| 一、教育技术学本科专业课程设置的研究背景 | 第8页 |
| 二、研究内容 | 第8-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 教育技术学本科专业发展的背景 | 第12-16页 |
| 一、计算机和通讯技术的发展提供物质基础 | 第12-13页 |
| 二、社会发展需要专业人才 | 第13-14页 |
| 三、专业自身的发展 | 第14-16页 |
| 第二章 教育技术学本科专业的知识构成 | 第16-22页 |
| 一、几种代表性的观点 | 第16-19页 |
| 二、几种观点的异同 | 第19-20页 |
| 三、专业的知识构成 | 第20-22页 |
| 第三章 教育技术学专业本科的能力构成 | 第22-29页 |
| 一、典型的能力观点 | 第22-24页 |
| 二、现阶段社会对人才的需求 | 第24-26页 |
| 三、本科生的能力构成 | 第26-29页 |
| 第四章 学生对教育技术学本科专业课程的态度和需求调查 | 第29-43页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查方法 | 第29-30页 |
| 三、调查结果分析 | 第30-41页 |
| 四、调查中反映的问题 | 第41-43页 |
| 第五章 构建合理的教育技术学本科专业课程设置 | 第43-54页 |
| 一、教育技术学本科培养目标 | 第43-44页 |
| 二、构建合理的专业课程 | 第44-49页 |
| 三、课程设置需考虑的因素 | 第49-50页 |
| 四、课程设置中体现的原则 | 第50-51页 |
| 五、对教育技术学本科专业课程设置的建议 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 | 第58-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 攻读研究生期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |