| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-14页 |
| 前言 | 第14-16页 |
| 第一章 中学思想政治教师素质及新课改背景下优化的涵义、依据和目标 | 第16-26页 |
| 一、中学思想政治教师素质及新课改背景下优化的涵义 | 第16-21页 |
| (一) 素质的含义和结构 | 第16-18页 |
| (二) 教师素质的含义和结构 | 第18-19页 |
| (三) 中学思想政治教师素质的含义、要素和结构 | 第19-20页 |
| (四) 新课改背景下中学思想政治教师素质优化的涵义 | 第20-21页 |
| 二、新课改背景下中学思想政治教师素质优化的依据 | 第21-23页 |
| (一) 新课改对思想政治教师角色转变的期待 | 第21-22页 |
| (二) 新课改背景下教学内容扩展对教师知识素质的新要求 | 第22页 |
| (三) 新课改背景下教学方法、手段改革对教师能力的新要求 | 第22-23页 |
| (四) 培养学生健全人格和促进学生全面发展的现实要求 | 第23页 |
| 三、新课改背景下中学思想政治教师素质的优化目标 | 第23-26页 |
| (一) 以坚定的理想信念为核心的思想素质 | 第23页 |
| (二) 以马克思主义基本理论为核心的宽厚的知识结构 | 第23-24页 |
| (三) 完善的思想政治课教学的能力体系 | 第24页 |
| (四) 健全的人格素质 | 第24-26页 |
| 第二章 中学思想政治教师素质与新课改素质优化目标的差距及其原因分析 | 第26-34页 |
| 一、当前中学思想政治教师素质与新课改素质优化目标的差距 | 第26-30页 |
| (一) 理想信念和敬业奉献精神与优化目标存在一定的差距 | 第26-27页 |
| (二) 知识结构中学科前沿和教育技术知识相对欠缺 | 第27-28页 |
| (三) 能力体系中科研能力、信息技术与教学整合能力不足 | 第28-29页 |
| (四) 人格素质与优化目标存在较大差距 | 第29-30页 |
| 二、中学思想政治教师素质差距的原因分析 | 第30-34页 |
| (一) 思想政治教师素质提高被学校边缘化的影响 | 第30页 |
| (二) 思想政治教师职业价值感倦怠,缺乏提升自身素质的动力 | 第30-31页 |
| (三) 缺乏针对思想政治教师培训的独特的内容与方法 | 第31页 |
| (四) 思想政治教师培训的经费缺乏、制度不完善 | 第31-34页 |
| 第三章 新课改背景下中学思想政治教师素质的优化策略 | 第34-42页 |
| 一、重视学校对中学思想政治教师素质优化的作用 | 第34-36页 |
| (一) 端正思想政治教师的地位与工作价值 | 第34页 |
| (二) 完善思想政治教师的考核与评价制度 | 第34-35页 |
| (三) 建立思想政治教师素质优化的激励机制 | 第35-36页 |
| 二、增强中学思想政治教师素质自我优化的动力 | 第36-37页 |
| (一) 坚定职业认同发挥自我优化的积极性 | 第36页 |
| (二) 加强教学科研实践提高自我优化的主动性 | 第36-37页 |
| (三) 根据新课改提出的优化目标增强自我优化的自觉性 | 第37页 |
| 三、提升中学思想政治教师素质培训的水平 | 第37-39页 |
| (一) 更新培训理念以提高思想政治教师培训的实效性 | 第38页 |
| (二) 创新培训模式和方法以加强思想政治教师培训的针对性 | 第38-39页 |
| (三) 重视培训的资源整合以增强思想政治教师培训的丰富性 | 第39页 |
| (四) 把握培训的发展趋势以保证思想政治教师培训的持续性 | 第39页 |
| 四、完善保障中学思想政治教师素质培训可持续发展的体制机制 | 第39-42页 |
| (一) 完善中学思想政治教师培训的管理制度 | 第40页 |
| (二) 构建中学思想政治教师培训的科学体系 | 第40-41页 |
| (三) 建设中学思想政治教师培训经费可持续投入的机制 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第51页 |
