| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7-13页 |
| 前言 | 第13-14页 |
| 第一章 高中思想政治课情感教育法运用的涵义及意义 | 第14-26页 |
| 一、新课改下高中思想政治课情感教育法及其运用的涵义 | 第14-18页 |
| (一) 情感教育法的起源及一般涵义 | 第14-16页 |
| (二) 高中思想政治课情感教育法的涵义 | 第16-17页 |
| (三) 高中思想政治课情感教育法运用的涵义 | 第17-18页 |
| 二、新课改下高中思想政治课情感教育法运用的特点与功能 | 第18-23页 |
| (一) 高中思想政治课情感教育法运用的特点 | 第18-20页 |
| (二) 新课改下高中思想政治课情感教育法运用的功能 | 第20-23页 |
| 三、新课改下高中思想政治课情感教育法运用的意义 | 第23-26页 |
| (一) 实现高中新课改所要求的积极情感培育目标 | 第23-24页 |
| (二) 调动高中生参与思想政治课学习的热情 | 第24页 |
| (三) 提高教师对课堂把握的能力 | 第24-25页 |
| (四) 促进高中思想政治课方法创新 | 第25-26页 |
| 第二章 高中思想政治课情感教育法运用的现状考察及原因分析 | 第26-34页 |
| 一、新课改背景下思想政治课情感教育法运用中取得的成效 | 第26-29页 |
| (一) 情感教育理念和方式得到师生的认同和接受 | 第26-27页 |
| (二) 教师运用情感教育方法的自觉性有所增强 | 第27-28页 |
| (三) 高中生学习思想政治课程的兴趣有明显提高 | 第28-29页 |
| 二、高中思想政治课情感教育法运用中存在的主要问题 | 第29-31页 |
| (一) 设计的情感教育内容未能充分照顾学生的情感需要 | 第29页 |
| (二) 不少教师缺乏运用情感教育法主动性和自觉性 | 第29-30页 |
| (三) 离新课改要求达到的情感目标还有一定距离 | 第30-31页 |
| 三、高中思想政治课情感教育法运用存在问题原因分析 | 第31-34页 |
| (一) 应试教育观念对情感教育理念的冲击 | 第31-32页 |
| (二) 高中政治课情感教育法运用的方式单一 | 第32-33页 |
| (三) 高中思想政治课教师教学素质能力有待提高 | 第33-34页 |
| 第三章 提高高中思想政治课情感教育法运用效果的对策思考 | 第34-44页 |
| 一、树立适应新课改要求的情感教育新理念 | 第34-37页 |
| (一) 学校坚持推行对学生综合素质评价的教学管理新理念 | 第34-35页 |
| (二) 树立教师重视学生情感发展的教育理念 | 第35-36页 |
| (三) 建立师生平等、相互尊重的和谐教育理念 | 第36页 |
| (四) 坚持情为先导、情理交融的教育理念 | 第36-37页 |
| 二、努力探索新课改下高中政治课情感教育有效运用的方式 | 第37-41页 |
| (一) 合理设计课堂中情感教育元素 | 第37-38页 |
| (二) 重视情感教育内容的讨论和评价 | 第38-39页 |
| (三) 运用新媒体教学技术增加情感教育感染力 | 第39-40页 |
| (四) 利用课外实践活动升华情感教育 | 第40-41页 |
| 三、提升高中思想政治课教师胜任情感教育的素质能力 | 第41-44页 |
| (一) 着力培养教师坚定的政治信念和高尚情操 | 第41页 |
| (二) 建构政治学科知识与人文知识结合的合理知识结构 | 第41-42页 |
| (三) 发展和提高教师深入挖掘课文内容与学生情感联系的情感教育能力 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
