高中力学学习困难的认知结构分析及教学策略
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-21页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·高中物理学习困难的国内外研究动态 | 第9-15页 |
| ·物理认知结构 | 第15-18页 |
| ·高中力学的特点 | 第18-19页 |
| ·本课题的研究目的与意义 | 第19-21页 |
| 第二章 高中力学学习困难的认知结构分析 | 第21-37页 |
| ·调查:物理认知结构对学习困难的影响 | 第21-25页 |
| ·高中力学学习所需的知识储备分析 | 第25-27页 |
| ·高中力学知识的组织程度分析 | 第27-31页 |
| ·高中物理知识在头脑中的表征形式分析 | 第31-37页 |
| 第三章 高中力学学习困难的教学策略 | 第37-55页 |
| ·教学策略概述 | 第37-38页 |
| ·了解学生原有认知结构，进行基础测评 | 第38-40页 |
| ·设置问题情境，优化建构环境 | 第40-44页 |
| ·构建知识网络，揭示物理知识的有序性 | 第44-48页 |
| ·利用多种途径优化知识表征形式 | 第48-53页 |
| ·注重原始物理问题，促进认知结构的内化 | 第53-55页 |
| 第四章 实验研究:动量守恒定律相关认知结构的建构 | 第55-66页 |
| ·实验目的与方法 | 第55-56页 |
| ·教学内容分析 | 第56页 |
| ·教学过程设计 | 第56-63页 |
| ·教学效果评价 | 第63-65页 |
| ·实验结论 | 第65-66页 |
| 第五章 结论与展望 | 第66-68页 |
| ·本文研究的结论 | 第66-67页 |
| ·本文研究存在的不足 | 第67页 |
| ·对课题研究的展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
