| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 导论 | 第13-29页 |
| (一)研究缘起 | 第13-14页 |
| 1.数学新课程标准强化了对学生数据分析能力的培养要求 | 第13页 |
| 2.当前小学第二学段“统计与概率”教学中数据分析能力培养目标达成度不够 | 第13-14页 |
| 3.相关研究不足以指导教师有效进行该板块数据分析能力指向的教学 | 第14页 |
| (二)核心概念界定 | 第14-18页 |
| 1.数据分析能力 | 第14-15页 |
| 2.“统计与概率”教学 | 第15-16页 |
| 3.小学第二学段“统计与概率”教学 | 第16-18页 |
| (三)文献综述 | 第18-25页 |
| 1.关于小学生数据分析能力的研究 | 第18-19页 |
| 2.关于“统计与概率”教学的研究 | 第19-20页 |
| 3.关于小学第二学段“统计与概率”教学的研究 | 第20-24页 |
| 4.对已有研究的评价 | 第24-25页 |
| (四)研究设计 | 第25-29页 |
| 1.研究目的 | 第25页 |
| 2.研究内容 | 第25-26页 |
| 3.研究方法 | 第26页 |
| 4.理论基础 | 第26-28页 |
| 5.研究步骤 | 第28-29页 |
| 一、小学数学第二学段数据分析能力的形成诉求 | 第29-33页 |
| (一)小学数学第二学段数据分析能力形成的学生诉求 | 第29-30页 |
| 1.数据的收集能力 | 第29页 |
| 2.数据的整理能力 | 第29页 |
| 3.数据的解释能力 | 第29-30页 |
| (二)小学数学第二学段学生数据分析能力形成的教师诉求 | 第30页 |
| 1.对数据分析能力有一定的专业认识 | 第30页 |
| 2.将“统计”与“概率”不再割裂式的进行教学 | 第30页 |
| (三)小学第二学段学生数据分析能力形成的学科诉求 | 第30-31页 |
| 1.有收集数据,体会数据信息的意识 | 第31页 |
| 2.能根据不同问题背景,选择合适的数据分析方法 | 第31页 |
| 3.认识到同一事件收集到的数据可能性不同,并能从中发现规律 | 第31页 |
| (四)小学数学第二学段学生数据分析能力形成的教学手段诉求 | 第31-33页 |
| 二、数据分析能力指向的小学数学第二学段“统计与概率”教学的应然状态 | 第33-43页 |
| (一)教学要素 | 第33-36页 |
| 1.学生方面 | 第33页 |
| 2.教师方面 | 第33-34页 |
| 3.教学内容方面 | 第34-35页 |
| 4.教学手段方面 | 第35-36页 |
| (二)表现特征 | 第36-37页 |
| 1.经历数据分析的过程 | 第36页 |
| 2.掌握数据分析的方法 | 第36-37页 |
| 3.感受数据的随机性 | 第37页 |
| 4.描述随机现象及简单事件发生的概率 | 第37页 |
| (三)实施条件 | 第37-38页 |
| 1.学生的主体意识 | 第37-38页 |
| 2.教师的引导作用 | 第38页 |
| 3.学校的管理体制 | 第38页 |
| 4.家长的教育观念 | 第38页 |
| (四)必经过程 | 第38-41页 |
| 1.教学准备阶段 | 第38-39页 |
| 2.教学实施阶段 | 第39-40页 |
| 3.教学评价阶段 | 第40页 |
| 4.教学反思阶段 | 第40-41页 |
| (五)理想效果 | 第41-43页 |
| 1.学生数据分析能力的形成 | 第41页 |
| 2.学生学习自主性的提高 | 第41页 |
| 3.学生思维品质的发展 | 第41-43页 |
| 三、数据分析能力指向的小学数学第二学段“统计与概率”教学的现状分析 | 第43-61页 |
| (一)现状 | 第43-52页 |
| 1.研究调查的设计 | 第43-44页 |
| 2.教师研究调查结果 | 第44-49页 |
| 3.学生研究调查结果 | 第49-52页 |
| (二)问题 | 第52-56页 |
| 1.教学准备阶段存在的问题 | 第52-54页 |
| 2.教学实施阶段存在的问题 | 第54-55页 |
| 3.教学评价阶段存在的问题 | 第55-56页 |
| 4.教学反思阶段存在的问题 | 第56页 |
| (三)原因 | 第56-61页 |
| 1.内因分析 | 第56-57页 |
| 2.外因分析 | 第57-61页 |
| 四、数据分析能力指向的小学数学第二学段“统计与概率”教学策略的构建 | 第61-71页 |
| (一)策略构建的依据 | 第61-62页 |
| 1.理论依据 | 第61页 |
| 2.现实依据 | 第61-62页 |
| (二)策略构建的原则 | 第62-63页 |
| 1.紧扣课标要求原则 | 第62页 |
| 2.可操作性原则 | 第62-63页 |
| 3.全面性原则 | 第63页 |
| (三)策略构建的类型 | 第63-71页 |
| 1.依据教学要素形成的策略 | 第63-66页 |
| 2.依据教学过程形成的策略 | 第66-71页 |
| 五、数据分析能力指向的小学数学第二学段“统计与概率”教学策略的运用案例 | 第71-81页 |
| (一)教学要素类的教学策略的运用案例 | 第71-73页 |
| 1.案例描述 | 第71-72页 |
| 2.案例分析 | 第72-73页 |
| 3.案例结论 | 第73页 |
| (二)教学过程类的教学策略的运用案例 | 第73-81页 |
| 1.案例描述 | 第73-77页 |
| 2.案例分析 | 第77-78页 |
| 3.案例结论 | 第78-81页 |
| 六、数据分析能力指向的小学数学第二学段“统计与概率”的教学建议 | 第81-83页 |
| (一)给教师的建议 | 第81页 |
| 1.教师要转变传统的教学观念,注重对学生批判性思维的训练 | 第81页 |
| 2.继续加强数据分析能力相关的理论学习 | 第81页 |
| (二)给学生的建议 | 第81-82页 |
| 1.联系生活实际,实现数据分析能力的跨学科发展 | 第81-82页 |
| 2.增加学生学习的积极性和主动性 | 第82页 |
| (三)给教育部门的建议 | 第82-83页 |
| 1.完善教师群体的年龄结构 | 第82页 |
| 2.提高“统计与概率”在考试中所占的比重 | 第82页 |
| 3.加强对“统计与概率”教学资源的更新与开发 | 第82-83页 |
| 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-104页 |
