小学生理解的现状、问题及改进策略
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法和研究思路 | 第11-12页 |
| 四、相关研究综述 | 第12-16页 |
| 第二章 理解:教育学视角的透视 | 第16-30页 |
| 一、理解的基本内涵 | 第16-18页 |
| 二、理解的相关问题 | 第18-26页 |
| 三、理解的教育学意义 | 第26-30页 |
| 第三章 小学生理解的现状——课堂内外 | 第30-44页 |
| 一、课堂内的观察与记录 | 第30-38页 |
| 二、课堂外的观察与记录 | 第38-44页 |
| 第四章 小学生理解存在的问题及原因分析 | 第44-53页 |
| 一、理解的维度单一 | 第44-45页 |
| 二、理解的对象范围狭窄 | 第45-47页 |
| 三、理解的标准过度统一 | 第47-48页 |
| 四、理解的条件不充分 | 第48-50页 |
| 五、理解的方法缺失 | 第50-53页 |
| 第五章 小学生理解的改进策略 | 第53-63页 |
| 一、充分体验:小学生理解维度的高度综合发展 | 第53-54页 |
| 二、感受生活:小学生理解对象范围的广泛发展 | 第54-56页 |
| 三、制度释放:小学生理解标准的多样发展 | 第56-60页 |
| 四、文化熏陶:小学生理解条件的充分发展 | 第60-61页 |
| 五、小学生理解方法的重建 | 第61-63页 |
| 第六章 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
