对声乐小组教学的远景思考
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 一、理解声乐 | 第8-12页 |
| （一） 显著特征与次要特征 | 第8页 |
| （二） 声乐链接功能 | 第8-9页 |
| （三） “声乐”代表什么 | 第9-10页 |
| （四） 剖声乐表象透其结构 | 第10-12页 |
| 二、认识小组课 | 第12-19页 |
| （一） 感觉能力与声乐小组课的联系 | 第12-13页 |
| （二） “听”小组课 | 第13-15页 |
| （三） 小组课教学的实质及任务 | 第15页 |
| （四） 小组课对象分析 | 第15-17页 |
| 1、社会客观因素 | 第16页 |
| 2、学生主观原因 | 第16页 |
| 3、求学目的多样化 | 第16-17页 |
| （五） “写意”声乐“素描”小组 | 第17-19页 |
| 三、小组课的“提纯”过程 | 第19-22页 |
| （一） 小组课的优势 | 第19-20页 |
| 1、客观乐器、主观音调 | 第19页 |
| 2、客观人数、主观效果 | 第19-20页 |
| 3、客观形式、主观调配 | 第20页 |
| （二） 教学形式的互补功能 | 第20-22页 |
| 四、确定小组课的组别 | 第22-26页 |
| （一） 兴趣爱好原则 | 第22-23页 |
| （二） 激励促进原则 | 第23页 |
| （三） 师范帮困原则 | 第23-24页 |
| （四） 互动互换原则 | 第24页 |
| （五） 重点培养原则 | 第24-26页 |
| 五、声乐小组课的人数确定 | 第26-31页 |
| （一） 声乐小组课的教学过程 | 第26-28页 |
| 1、宏观教学过程 | 第26-27页 |
| 2、微观教学过程 | 第27-28页 |
| （二） 声乐小组课的人数确定 | 第28-31页 |
| 1、声乐教学形式的客观原因 | 第28-29页 |
| 2、声乐小组课的基本组别 | 第29-31页 |
| 结束语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
