| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、师资配置与义务教育均衡发展的理论分析 | 第11-17页 |
| (一) 基本概念的界定 | 第11-13页 |
| (二) 义务教育资均衡发展的理论依据 | 第13-14页 |
| (三) 教师在义务教育均衡发展中的作用 | 第14-17页 |
| 二、师资配置失衡与我国义务教育发展的失衡 | 第17-29页 |
| (一) 义务教育师资配置非均衡的现状 | 第17-23页 |
| (二) 义务教育师资配置非均衡的成因 | 第23-29页 |
| 三、国外义务教育师资均衡配置的制度安排 | 第29-34页 |
| (一) 日本的教师“定期流动制度” | 第29-31页 |
| (二) 美国的“师资补偿”和统一的国家教师资格证书制度 | 第31-32页 |
| (三) 法国的“优先教育区”政策 | 第32-34页 |
| 四、均衡配置我国义务教育师资力量的若干措施 | 第34-51页 |
| (一) 完善并严格贯彻教师资格制度，严把教师“入口关” | 第34-36页 |
| (二) 缩小教师待遇的地区、城乡和校际差距 | 第36-37页 |
| (三) 实施中小学教师流动制度，促进教师的合理配置 | 第37-42页 |
| (四) 组建联合学区，缩小区域内校际师资差距 | 第42-44页 |
| (五) 创新师资培训制度，提升中小学教师整体质量 | 第44-47页 |
| (六) 边远艰苦地区特殊紧贴制度 | 第47-48页 |
| (七) 师范生免费教育政策 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
