| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| 第二章 情感教育与数学情感教学 | 第16-20页 |
| ·情感教育的内涵 | 第16-18页 |
| ·数学情感教学的内涵 | 第18-20页 |
| 第三章 “高中数学课堂情感教育的现状”的问卷调查 | 第20-24页 |
| 第四章 高中数学情感教育的理论探讨 | 第24-30页 |
| ·情感教育与人本主义 | 第25-27页 |
| ·情感教育与成功智力理论 | 第27-28页 |
| ·情感教育的理论 | 第28-30页 |
| 第五章 高中数学教学中体现情感教育的策略探索及案例分析 | 第30-66页 |
| ·师生之间建立和谐平等的关系 | 第30-38页 |
| ·慎用批评，以宽容之心对待学生 | 第31-34页 |
| ·遵循尊重、理解、公正三个原则 | 第34-37页 |
| ·把微笑送给学生 | 第37-38页 |
| ·与学生笔谈，促进师生间的默契 | 第38页 |
| ·高中数学课堂教学模式:体验式教学 | 第38-59页 |
| ·体验成功式教学 | 第39-48页 |
| ·体验出错式教学 | 第48-59页 |
| ·渗入数学史料，激发学生兴趣，强化情感教育 | 第59-61页 |
| ·数学教师要重视作业评语 | 第61-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录:赏识对高中生数学学习的影响问卷调查 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |