| 内容提要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 表目录 | 第13-14页 |
| 导论 | 第14-31页 |
| 一、选题原由及概念 | 第14-21页 |
| 二、研究现状的综述 | 第21-26页 |
| 三、研究理论与方法 | 第26-29页 |
| 四、研究思路与框架 | 第29-31页 |
| 第一章 中国新教育运动的动因 | 第31-51页 |
| 一、国内因素 | 第31-43页 |
| (一) 政治变乱的影响 | 第31-32页 |
| (二) 现代社会的发展 | 第32-34页 |
| (三) 新旧教育的积淀 | 第34-38页 |
| (四) 精英人物的影响 | 第38-43页 |
| 二、国际因素 | 第43-50页 |
| (一) 中外教育界的人员流动 | 第43-48页 |
| (二) 国际教育新思潮之影响 | 第48-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第二章 中国新教育运动的发轫 | 第51-86页 |
| 一、革故鼎新和欧美教育新潮 | 第51-63页 |
| (一) "双新运动"先后起步 | 第51-54页 |
| (二) 民初教育改革"组合拳" | 第54-59页 |
| (三) 欧美教育新潮登陆 | 第59-63页 |
| 二、新教育团体不同派系 | 第63-71页 |
| (一) "留美派"的"中国科学社" | 第64-66页 |
| (二) "留欧派"的"勤工俭学会" | 第66-67页 |
| (三) "本土派"的"通俗教育研究会" | 第67-68页 |
| (四) "综合派"的"全国教育会联合会" | 第68-71页 |
| 三、新教育出版群雄竞逐 | 第71-80页 |
| (一) 新教科书之竞争 | 第71-74页 |
| (二) 教育期刊之角逐 | 第74-80页 |
| 四、新教育界与复辟势力较量 | 第80-85页 |
| (一) 袁世凯的教育复辟 | 第80-82页 |
| (二) 反教育复辟的潮流 | 第82-85页 |
| 本章小结 | 第85-86页 |
| 第三章 中国新教育运动的发展 | 第86-122页 |
| 一、中国大学的现代转型 | 第86-94页 |
| (一) 北大和南高改革 | 第86-91页 |
| (二) 大学的现代追求 | 第91-94页 |
| 二、中西教育交流扩大 | 第94-106页 |
| (一) 中国科学社迁归 | 第94-96页 |
| (二) "哥大派"的崛起 | 第96-102页 |
| (三) 考察和留学热潮 | 第102-106页 |
| 三、"双新运动"并肩论战 | 第106-112页 |
| (一) "覆孔孟,铲伦常"之争 | 第106-107页 |
| (二) 实利教育与精神教育之争 | 第107-109页 |
| (三) 文白之争及其多方面影响 | 第109-112页 |
| 四、教育期刊和社团的新趋向 | 第112-121页 |
| (一) 教育期刊的新特点 | 第112-115页 |
| (二) 教育社团的新发展 | 第115-121页 |
| 本章小结 | 第121-122页 |
| 第四章 中国新教育运动的高潮 | 第122-179页 |
| 一、五四运动是新教育的结晶 | 第122-127页 |
| (一) 新教育孕育了"五四" | 第122-125页 |
| (二) "五四"促进了新教育 | 第125-127页 |
| 二、中外教育交流的高峰 | 第127-138页 |
| (一) 杜威热兴起的原因 | 第128-131页 |
| (二) 孟禄和巴顿的贡献 | 第131-137页 |
| (三) 欧美留学中的狂热 | 第137-138页 |
| 三、教育文化论战风云再起 | 第138-146页 |
| (一) "新文化运动"终结期的论争 | 第138-141页 |
| (二) "新教育运动"高潮期的论争 | 第141-146页 |
| 四、中华教育改进社的组织构成 | 第146-151页 |
| (一) 中华教育改进社的创办 | 第146-147页 |
| (二) 中华教育改进社的分析 | 第147-151页 |
| 五、民间主导的本土化教育改革 | 第151-166页 |
| (一) 新学制运动 | 第151-157页 |
| (二) 平民教育运动 | 第157-160页 |
| (三) 教育科学化运动 | 第160-163页 |
| (四) 教育国际化运动 | 第163-166页 |
| 六、新教育名刊和其它教育社团期刊 | 第166-178页 |
| (一) 著名教育期刊的比较 | 第167-172页 |
| (二) 新型社团报刊的涌现 | 第172-178页 |
| 本章小结 | 第178-179页 |
| 第五章 中国新教育运动的衰退 | 第179-200页 |
| 一、运动衰退的原因和标志 | 第179-186页 |
| (一) 政局动荡,教育不宁 | 第179-182页 |
| (二) 运动衰退,"双轮"减速 | 第182-185页 |
| (三) "两大制度"的取消标志"新教育运动"的终结 | 第185-186页 |
| 二、关于"新教育运动"的反思 | 第186-192页 |
| (一) 对杜威教育思想的重估 | 第187-189页 |
| (二) 对其它教育现象的批评 | 第189-192页 |
| 三、中国新教育运动的深化 | 第192-199页 |
| (一) 克伯屈等访华难阻本土意识加强 | 第192-195页 |
| (二) "乡村教育运动"强化运动本土性 | 第195-199页 |
| 本章小结 | 第199-200页 |
| 结语 | 第200-207页 |
| 一、"新教育运动"的性质与特征 | 第200-202页 |
| 二、"新教育运动"的地位与作用 | 第202-203页 |
| 三、"新教育运动"的经验与教训 | 第203-207页 |
| 参考文献 | 第207-216页 |
| 后记 | 第216页 |