| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出与研究价值 | 第11-13页 |
| 二、核心概念的界定与相关研究文献综述 | 第13-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 美国幼儿园环境设置特征分析 | 第17-46页 |
| 第一节 个案介绍 | 第17-18页 |
| 一、Broadoaks幼儿园原型 | 第17页 |
| 二、户外临时幼儿园原型 | 第17-18页 |
| 三、三所基督教学校的操场改装而成的自然乐园 | 第18页 |
| 四、幼儿园执照颁发的政策和程序手册 | 第18页 |
| 第二节 幼儿园环境设置因素分析 | 第18-20页 |
| 一、照明因素 | 第18-19页 |
| 二、色彩因素 | 第19页 |
| 三、噪音的处理 | 第19-20页 |
| 第三节 幼儿园环境的空间设置 | 第20-29页 |
| 一、空间的大小 | 第20-24页 |
| 二、空间的水平维度 | 第24页 |
| 三、空间的连接 | 第24-25页 |
| 四、区域的组合 | 第25-26页 |
| 五、空间密度 | 第26-27页 |
| 六、私人空间的设置 | 第27-29页 |
| 第四节 幼儿园环境设置的灵活性 | 第29-31页 |
| 一、对工作人员意见的采纳 | 第29页 |
| 二、合理的存储 | 第29-30页 |
| 三、装置的灵活性 | 第30页 |
| 四、教师灵活的观察,不断的调整 | 第30-31页 |
| 第五节 幼儿园材料设置分析 | 第31-34页 |
| 一、材料的软硬纬度 | 第31页 |
| 二、材料的开放性和封闭性 | 第31-32页 |
| 三、设施的复杂性 | 第32-33页 |
| 四、材料密度 | 第33-34页 |
| 第六节 幼儿园设施分析 | 第34-37页 |
| 一、最有吸引力的设施 | 第34页 |
| 二、吸引儿童注意力时间最长的设施 | 第34-35页 |
| 三、对儿童发展具有重要意义的设施 | 第35页 |
| 四、良好的行为设施 | 第35-36页 |
| 五、大型综合性设施 | 第36页 |
| 六、大肌肉和小肌肉运动设施 | 第36-37页 |
| 七、设施中存在的高度问题 | 第37页 |
| 第七节 幼儿园自然环境的设置 | 第37-41页 |
| 一、自然环境的设置 | 第37-38页 |
| 二、儿童花园 | 第38页 |
| 三、故事时间 | 第38-39页 |
| 四、真实材料的使用 | 第39页 |
| 五、具有历史价值的材料 | 第39-40页 |
| 六、设置设想之外的用途 | 第40页 |
| 七、便携式材料和简单工具的使用 | 第40-41页 |
| 第八节 幼儿园软环境的设置 | 第41-46页 |
| 一、教师的作用 | 第41页 |
| 二、环境设置对儿童不同需求的满足 | 第41-43页 |
| 三、儿童成果展示 | 第43-44页 |
| 四、幼儿园环境设置与外部资源的结合 | 第44-45页 |
| 五、儿童主动性的发挥 | 第45-46页 |
| 第二章 美国幼儿园环境设置对儿童能力发展的影响分析 | 第46-57页 |
| 第一节 环境设置对儿童社会情感发展的影响 | 第46-51页 |
| 一、自我意识 | 第46-47页 |
| 二、安全和舒适感 | 第47-48页 |
| 三、自律 | 第48-49页 |
| 四、社会互动和亲社会行为 | 第49-51页 |
| 第二节 环境设置对儿童认知能力发展的影响 | 第51-56页 |
| 一、符号表达 | 第51页 |
| 二、儿童语言能力 | 第51-52页 |
| 三、逻辑思维能力 | 第52-53页 |
| 四、创造性 | 第53-54页 |
| 五、问题解决能力 | 第54页 |
| 六、注意力 | 第54-56页 |
| 第三节 环境设置对儿童体能发展的影响 | 第56页 |
| 小结 | 第56-57页 |
| 第三章 美国幼儿园环境设置对我国的启示 | 第57-81页 |
| 第一节 硬环境的设置 | 第57-59页 |
| 一、美国幼儿园环境设置对细节的重视 | 第57页 |
| 二、美国幼儿园环境设置中的量化指标 | 第57页 |
| 三、环境设置的科学性 | 第57-58页 |
| 四、因地制宜发展幼儿园环境 | 第58页 |
| 五、美国幼儿园环境设置的安全、卫生保障 | 第58-59页 |
| 第二节 软环境的设置 | 第59-76页 |
| 一、环境设置的理念 | 第59-65页 |
| 二、美国幼儿园发展的相对自主性 | 第65页 |
| 三、美国幼儿园环境设置立足于对不同儿童需求的满足 | 第65-66页 |
| 四、美国幼儿园环境设置立足于对儿童各种需求的满足 | 第66-67页 |
| 五、教师在与儿童的互动中所扮演的角色 | 第67页 |
| 六、积极的创新制度和积极的创新态度 | 第67-70页 |
| 七、美国幼儿园与社会联系的紧密性 | 第70-72页 |
| 八、资金问题的灵活解决 | 第72-76页 |
| 第三节 环境设置中体现出的教育思想 | 第76-77页 |
| 一、幼儿园环境设置中的教育公平理念 | 第76页 |
| 二、幼儿园环境设置中的人本主义教育思想 | 第76-77页 |
| 三、幼儿园环境设置中的建构主义理念 | 第77页 |
| 第四节 幼儿园环境设置中体现出的文化特征 | 第77-79页 |
| 一、东西方文化在幼儿园环境设置中的碰撞 | 第77-78页 |
| 二、自然和谐的理念在幼儿园环境设置中的体现 | 第78页 |
| 三、幼儿园在社会中所承担的精神建设职责 | 第78页 |
| 四、社会协作精神与幼儿园环境建设 | 第78-79页 |
| 第五节 社会发展因素对环境设置的影响 | 第79-81页 |
| 一、美国社会发展阶段与幼儿园环境设置理念 | 第79页 |
| 二、经济发展状况与幼儿园环境设置理念 | 第79页 |
| 三、社会发展观与幼儿园环境设置理念 | 第79-80页 |
| 四、社会管理制度与幼儿园环境设置理念 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第85-86页 |