| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究思路和框架 | 第12页 |
| （四） 研究的主要方法 | 第12-14页 |
| 一、道德选择能力概述 | 第14-21页 |
| （一） 道德选择的含义及其相关概念 | 第14-16页 |
| 1. 道德选择的含义 | 第14-15页 |
| 2. 道德自由与道德选择的关系 | 第15页 |
| 3. 道德选择与道德责任的关系 | 第15-16页 |
| （二） 道德选择能力的内涵及过程要素 | 第16-19页 |
| 1. 内涵 | 第16-17页 |
| 2. 过程要素 | 第17-19页 |
| （三） 道德选择能力的特征 | 第19-21页 |
| 1. 选择主体的自主自决性和亲身体验性 | 第19-20页 |
| 2. 选择过程的长期性和反复性 | 第20-21页 |
| 二、价值多元化背景下大学生道德选择能力培养的必要性 | 第21-28页 |
| （一） 时代发展的突出要求 | 第21-24页 |
| 1. 价值观念多样化、复杂化 | 第21-22页 |
| 2. 个人价值取向“多源”、“多歧” | 第22-23页 |
| 3. “选择的时代”造就“选择的人” | 第23-24页 |
| （二） 大学生品格完善的根本需求 | 第24-25页 |
| 1. 主体意识和选择意识日趋增强是大学生的时代特征 | 第24-25页 |
| 2. 具备道德选择能力是生存和发展的需要 | 第25页 |
| （三） 高校道德教育应对挑战的实现路径 | 第25-28页 |
| 1. 价值多元化给高校德育带来挑战 | 第26页 |
| 2. 教会学生正确选择是高校德育的重要职责 | 第26-28页 |
| 三、高校道德教育中道德选择能力培养方面存在的问题及原因 | 第28-33页 |
| （一） 存在的问题 | 第28-29页 |
| 1. 选择的不成熟 | 第28页 |
| 2. 选择的迷失 | 第28-29页 |
| 3. 德育合力作用薄弱 | 第29页 |
| （二） 原因分析 | 第29-33页 |
| 1. 顺从教育、知性德育的痴迷 | 第29-30页 |
| 2. 人文性与人性化的匮乏 | 第30-31页 |
| 3. 德育活动孤立化的影响 | 第31-33页 |
| 四、价值多元化背景下大学生道德选择能力培养实践构想 | 第33-48页 |
| （一） 以学生为主体创新方法 | 第33-36页 |
| 1. 建立民主平等的师生关系，强化学生自主选择的意识 | 第33页 |
| 2. 通过启发式、探究式教学，激发学生思考、批判的潜能 | 第33-34页 |
| 3. 通过角色扮演，提高学生体验和感悟的能力 | 第34-35页 |
| 4. 通过说理疏导法，强化学生对主导价值的认同力 | 第35-36页 |
| （二） 以现实生活为内容进行实践活动 | 第36-39页 |
| 1. 依据真实生活创设选择环境，提高辩证思维能力 | 第36-37页 |
| 2. 开展丰富多彩活动，培养情感体验和道德实践力 | 第37-38页 |
| 3. 全面理解现实生活，培养学生的道德认知能力 | 第38-39页 |
| （三） 以价值引导和自主选择的结合为原则进行培养 | 第39-44页 |
| 1. 明确价值的一元导向，提升选择层次和道德标准 | 第39-40页 |
| 2. 培养把握自我价值和他人价值的能力 | 第40-42页 |
| 3. 包容不当选择，培养道德创新能力 | 第42-43页 |
| 4. 激发选择需要和向善动机，引导内心省察、做出负责选择 | 第43-44页 |
| （四） 加强外部保障机制，整合多方力量营造良好环境 | 第44-48页 |
| 1. 社会环境强化导向，提供保障和支持 | 第44-46页 |
| 2. 家庭环境走出误区，重视氛围感染 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
