| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 第一节 选题理由、目的及意义 | 第12-15页 |
| 一、选题理由 | 第12-13页 |
| 二、选题目的 | 第13-14页 |
| 三、选题意义 | 第14-15页 |
| 第二节 国内外相关研究现状分析 | 第15-22页 |
| 一、关于协同育人的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于研究生协同培养的研究 | 第16-19页 |
| 三、关于研究生协同培养机制的研究 | 第19-22页 |
| 第三节 研究内容、技术路线及思路与方法 | 第22-25页 |
| 一、研究内容 | 第22-23页 |
| 二、研究技术路线及思路 | 第23-24页 |
| 三、研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 研究生协同培养机制的相关概念、理论依据及现实基础 | 第25-33页 |
| 第一节 研究生协同培养机制的相关概念 | 第25-27页 |
| 一、协同的概念 | 第25-26页 |
| 二、研究生协同培养 | 第26-27页 |
| 三、协同机制的概念 | 第27页 |
| 四、研究生协同培养机制的概念 | 第27页 |
| 第二节 研究生协同培养的理论依据 | 第27-30页 |
| 一、三重螺旋理论 | 第27-28页 |
| 二、协同理论 | 第28-29页 |
| 三、系统动力学理论 | 第29-30页 |
| 四、资源依赖理论 | 第30页 |
| 第三节 研究生协同培养的现实基础 | 第30-33页 |
| 一、研究生本人的诉求 | 第30-31页 |
| 二、高校自身发展的需求 | 第31页 |
| 三、企业发展的需求 | 第31页 |
| 四、相关政策的引领 | 第31-33页 |
| 第三章 各主体在研究生协同培养中的角色 | 第33-44页 |
| 第一节 政府在研究生协同培养中的角色 | 第33-35页 |
| 一、政府在研究生协同培养中充当“引领者”的角色 | 第33-34页 |
| 二、政府在研究生协同培养中充当“机械师”的角色 | 第34-35页 |
| 三、政府在研究生协同培养中充当“照明灯”的角色 | 第35页 |
| 第二节 高校在研究生协同培养中的角色 | 第35-38页 |
| 一、高校在研究生协同培养中充当人才培养实践者的角色 | 第36页 |
| 二、高校在研究生协同培养中充当主要智慧提供者的角色 | 第36-38页 |
| 三、高校在研究生协同培养中充当教育教学改革者的角色 | 第38页 |
| 第三节 企业在研究生协同培养中的角色 | 第38-41页 |
| 一、企业在研究生协同培养中充当辅助者的角色 | 第39页 |
| 二、企业在研究生协同培养中充当中间者的角色 | 第39-40页 |
| 三、企业在研究生协同培养中充当投资者和受益者的角色 | 第40-41页 |
| 第四节 科研院所在研究生协同培养中的角色 | 第41-44页 |
| 一、科研院所是研究生协同培养的重要教育主体 | 第41-42页 |
| 二、科研院所是研究生协同培养的科研主力军 | 第42-44页 |
| 第四章 研究生协同培养状况调查与分析——基于江苏高校的研究 | 第44-64页 |
| 第一节 江苏高校与政府协同培养研究生状况调查 | 第46-50页 |
| 一、高校与政府协同培养研究生的表现形式 | 第47-48页 |
| 二、高校与政府协同培养研究生的意义及成效 | 第48-49页 |
| 三、高校与政府协同培养研究生过程中存在的问题 | 第49-50页 |
| 第二节 江苏高校与企业协同培养研究生状况调查 | 第50-55页 |
| 一、高校与企业协同培养研究生的表现形式 | 第51-53页 |
| 二、高校与企业协同培养研究生的意义及成效 | 第53页 |
| 三、高校与企业协同培养研究生过程中存在的问题 | 第53-55页 |
| 第三节 江苏高校与科研院所协同培养研究生状况调查 | 第55-59页 |
| 一、高校与科研院所协同培养研究生的表现形式 | 第56-57页 |
| 二、高校与科研院所协同培养研究生的意义及成效 | 第57-58页 |
| 三、高校与科研院所协同培养研究生过程中存在的问题 | 第58-59页 |
| 第四节 江苏高校协同培养研究生状况调查结果分析 | 第59-64页 |
| 一、多元主体协同培养研究生的现状 | 第59-60页 |
| 二、多元主体协同培养研究生过程中存在的问题 | 第60-61页 |
| 三、完善多元主体协同培养研究生的对策建议 | 第61-64页 |
| 第五章 研究生协同培养机制构建 | 第64-82页 |
| 第一节 动力机制 | 第64-71页 |
| 一、协同的动力要素 | 第64-67页 |
| 二、协同组织的动力主体 | 第67-69页 |
| 三、研究生协同培养动力机制 | 第69-71页 |
| 第二节 运行机制 | 第71-75页 |
| 一、完善管理 | 第71-72页 |
| 二、建立教育资源共享式体制 | 第72-73页 |
| 三、优化利益分配 | 第73-74页 |
| 四、加强研究生导师队伍建设,加大协同力度 | 第74-75页 |
| 第三节 保障机制 | 第75-80页 |
| 一、加强对协同培养的规划与引导 | 第75页 |
| 二、健全和完善研究生协同培养相关的法律法规体系 | 第75-76页 |
| 三、建立人才培养的监控制度 | 第76-78页 |
| 四、高校、企业、政府加强自我完善 | 第78-80页 |
| 第四节 评价机制 | 第80-82页 |
| 一、建立基于培养目标的人才考评机制 | 第80页 |
| 二、建立健全以人才培养质量为核心的绩效评价标准 | 第80-81页 |
| 三、引入分类评价的思想 | 第81-82页 |
| 结语与展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-92页 |
| 附录 | 第92-102页 |
| 附录一 ：江苏高校与政府协同培养研究生状况的问卷调查 | 第92-95页 |
| 附录二 ：江苏高校与企业协同培养研究生状况的问卷调查 | 第95-99页 |
| 附录三 ：江苏高校与科研院所协同培养研究生状况的问卷调查 | 第99-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第103页 |
