| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的和论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| ·自主学习的理论综述 | 第15-21页 |
| ·自主学习与自主学习能力的定义 | 第15-17页 |
| ·自主学习的特征 | 第17-18页 |
| ·影响自主学习能力形成的主要因素 | 第18-19页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第19-21页 |
| ·自主学习的国内外研究现状 | 第21-24页 |
| ·国外自主学习研究现状分析 | 第21-22页 |
| ·国内自主学习研究现状分析 | 第22-24页 |
| 第三章 高职学生英语自主学习能力的现状调查与分析 | 第24-29页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查方法及调查工具 | 第24-25页 |
| ·调查方法 | 第24-25页 |
| ·调查工具 | 第25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-29页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第25-27页 |
| ·问题访谈结果总结 | 第27-29页 |
| 第四章 高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的具体措施 | 第29-53页 |
| ·激发学生的英语学习兴趣和动机 | 第29-32页 |
| ·激发学生的英语学习兴趣 | 第29-31页 |
| ·激发学生的英语学习动机 | 第31-32页 |
| ·指导学生制定学习目标和计划 | 第32-35页 |
| ·指导学生制定学习目标和计划的具体做法 | 第32-35页 |
| ·学生制定学习目标和计划时需要注意的问题 | 第35页 |
| ·训练学生掌握英语学习策略 | 第35-39页 |
| ·元认知策略的训练 | 第36-37页 |
| ·认知策略的训练 | 第37-38页 |
| ·情感策略的训练 | 第38页 |
| ·交际策略的训练 | 第38-39页 |
| ·依据学生的需求选择教学材料和内容 | 第39-40页 |
| ·改进教学方法和教学手段,营造自主学习的课堂氛围 | 第40-45页 |
| ·改进高职英语的教学方法 | 第40-42页 |
| ·高职英语任务型课堂教学实例 | 第42-45页 |
| ·改进高职英语的教学手段 | 第45页 |
| ·完善教学评价的形式,鼓励学生监控和评价学习过程 | 第45-53页 |
| ·多元化的教学评价形式 | 第45-48页 |
| ·教学评价应坚持的原则 | 第48页 |
| ·多元化的教学评价形式的具体操作 | 第48-53页 |
| 第五章 教学实验研究 | 第53-60页 |
| ·实验目的 | 第53页 |
| ·实验假设 | 第53页 |
| ·实验设计 | 第53-55页 |
| ·实验对象 | 第53页 |
| ·实验工具 | 第53-54页 |
| ·实验时间 | 第54页 |
| ·实验方法 | 第54页 |
| ·实验步骤 | 第54-55页 |
| ·实验结果分析 | 第55-58页 |
| ·实验班和对照班的问卷调查前测、后测成绩数据分析 | 第55-57页 |
| ·实验班和对照班的英语考试前测、后测成绩数据分析 | 第57-58页 |
| ·实验结果 | 第58页 |
| ·实验的启示 | 第58-60页 |
| 第六章 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64页 |