| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题的背景及研究意义 | 第10-12页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-17页 |
| (一)国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二)国外研究现状 | 第14-17页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| (一)研究方法 | 第17-18页 |
| (二)创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 PBL学习法及其理论基础 | 第19-28页 |
| 一、PBL的理论释义 | 第19-23页 |
| (一)PBL：问题式学习的缩写 | 第19-20页 |
| (二)PBL学习法的目标：培养会学习的能力 | 第20页 |
| (三)PBL学习法的基本要素 | 第20-23页 |
| 二、PBL学习法的特点分析 | 第23-25页 |
| (一)PBL是一种以学习者为中心的学习方法 | 第23-24页 |
| (二)PBL是以“问题”为核心的高水平学习方式 | 第24页 |
| (三)PBL学习法与案例学习法比较 | 第24-25页 |
| 三、PBL学习法的理论依据 | 第25-28页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| (二)发现式学习理论 | 第26页 |
| (三)认知发展理论 | 第26-28页 |
| 第三章 “PBL”法在思想政治课堂应用的现实性分析 | 第28-36页 |
| 一、“PBL”学习法在思想政治课中运用的现实价值 | 第28-30页 |
| (一)PBL使学生直面生活问题：推动发散思维和横向思维 | 第28-29页 |
| (二)PBL超越书本：改变“搬运工”式的教学方式 | 第29-30页 |
| (三)PBL改变课堂管理：减少统一约束和“划一”的要求 | 第30页 |
| 二、“PBL”学习法在思想政治课中应用的现实可行性 | 第30-36页 |
| (一)PBL中的学生：学习主体意识与能力不断增强 | 第30-32页 |
| (二)PBL中的教师：学习主导者的角色明确 | 第32-33页 |
| (三)PBL学习中教学体系已由“刚性”向“弹性”转化 | 第33-36页 |
| 第四章 “PBL”学习法在思想政治课堂的应用与反思 | 第36-47页 |
| 一、“PBL”学习法在思想政治课堂应用原则 | 第36-37页 |
| (一)开放性与探究性 | 第36页 |
| (二)全员性与交互性 | 第36-37页 |
| (三)系统性与综合性 | 第37页 |
| (四)主体性与协调性 | 第37页 |
| 二、“PBL”学习法在思想政治课中的操作步骤 | 第37-42页 |
| (一)课前(教)学习准备 | 第38-39页 |
| (二)学习活动组织 | 第39-41页 |
| (三)学习效果评价 | 第41-42页 |
| 三、思想政治课运用“PBL”学习法的总结与现状描述 | 第42-47页 |
| (一)思想政治课应用“PBL”法的总结 | 第42-44页 |
| (二)思想政治课应用“PBL”法的现状描述 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录1 ：教师访问提纲 | 第51-52页 |
| 附录2 ：学生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录3 ：课堂观察表 | 第53-55页 |
| 附录4 ：教学实录必修二9.2《世界多极化：深入发展》 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
