| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 一、多模态学习研究综述 | 第14-18页 |
| (一)多模态定义 | 第14-15页 |
| (二)国内外多模态学习的研究现状 | 第15-18页 |
| 二、国内外英语词汇教学研究综述 | 第18-23页 |
| (一)国外英语词汇教学的研究现状 | 第18-20页 |
| (二)国内英语词汇教学的研究现状 | 第20-23页 |
| 三、百词斩软件应用于英语词汇教学的相关研究 | 第23-26页 |
| (一)用户体验度 | 第23-24页 |
| (二)研究内容 | 第24-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-30页 |
| 一、社会符号学理论 | 第26-27页 |
| 二、多模态学习理论 | 第27-28页 |
| 三、艾宾浩斯遗忘曲线 | 第28-30页 |
| 第四章 多模态视角下利用百词斩进行高中英语词汇学习的可行性分析 | 第30-34页 |
| 一、高中英语课程标准 | 第30-31页 |
| 二、百词斩APP功能介绍 | 第31-34页 |
| (一)静态视觉模态的角度 | 第32页 |
| (二)动态视觉模态的角度 | 第32页 |
| (三)听觉模态的角度 | 第32-34页 |
| 第五章 实验设计 | 第34-41页 |
| 一、研究问题 | 第34页 |
| 二、研究对象 | 第34-35页 |
| 三、研究工具 | 第35-37页 |
| (一)调查问卷 | 第35-36页 |
| (二)测试试卷 | 第36-37页 |
| (三)SPSS统计分析软件 | 第37页 |
| 四、研究过程 | 第37-41页 |
| (一)前测 | 第38页 |
| (二)教学实施 | 第38-39页 |
| (三)后测 | 第39页 |
| (四)访谈 | 第39-41页 |
| 第六章 数据分析与讨论 | 第41-69页 |
| 一、前测数据分析 | 第41-52页 |
| (一)英语整体成绩比较 | 第41页 |
| (二)词汇综合知识试卷前测成绩比较 | 第41-48页 |
| (三)英语词汇学习现状调查问卷分析 | 第48-52页 |
| 二、两种教学模式效果分析 | 第52-53页 |
| 三、后测数据分析 | 第53-69页 |
| (一)词汇长时记忆测试卷(综合知识)分析 | 第53-62页 |
| (二)百词斩词汇学习研究调查问卷分析 | 第62-66页 |
| (三)访谈结果分析与讨论 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-73页 |
| 一、本研究的发现 | 第69-70页 |
| (一)当前高中生英语词汇学习现状方面 | 第69-70页 |
| (二)多模态学习视角下应用百词斩进行词汇学习方面 | 第70页 |
| (三)多模态学习视角下应用百词斩进行词汇学习对不同层次学生影响方面 | 第70页 |
| 二、本研究的启示 | 第70-71页 |
| 三、本研究的局限性 | 第71-72页 |
| 四、进一步研究建议 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-104页 |
| 附录一 英语词汇学习现状调查问卷 | 第78-80页 |
| 附录二 百词斩词汇学习研究调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录三 前测英语综合知识水平试卷 | 第82-92页 |
| 附录四 词汇综合知识测试卷 | 第92-94页 |
| 附录五 短时记忆测试卷 | 第94-98页 |
| 附录六 词汇长时记忆测试卷(综合知识) | 第98-100页 |
| 附录七 访谈记录 | 第100-104页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106页 |