农村山区小学中年级课后作业现状调查研究--以某县山区小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 3. 文献评述 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第16页 |
| 2. 问卷调查法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| 二、农村山区小学课后作业现状问卷调查与访谈 | 第17-28页 |
| (一) 问卷调查 | 第17-25页 |
| 1. 调查目的 | 第17页 |
| 2. 设计调查问卷 | 第17页 |
| 3. 样本的选择 | 第17-18页 |
| 4. 调查问卷回收 | 第18页 |
| 5. 数据统计 | 第18页 |
| 6. 问卷调查结果分析 | 第18-25页 |
| (二) 访谈结果梳理 | 第25-28页 |
| 1. 教师访谈结果梳理 | 第25-26页 |
| 2. 学生访谈结果梳理 | 第26-28页 |
| 三、当前农村山区小学课后作业主要存在的问题 | 第28-32页 |
| (一) 课后作业形式单一、重复性高 | 第28页 |
| (二) 家庭作业设计过于狭隘 | 第28-29页 |
| (三) 批改、反馈作业存在许多的不足 | 第29页 |
| (四) 教师普遍存在注重结果,而忽视过程的重要性 | 第29-30页 |
| (五) 少数学生面临着沉重的学习压力 | 第30-32页 |
| 四、优化农村山区小学课后作业设计的基本原则 | 第32-37页 |
| (一) 分层性原则 | 第32-33页 |
| (二) 合作性原则 | 第33-34页 |
| (三) 趣味性原则 | 第34-35页 |
| (四) 体验性原则 | 第35-36页 |
| (五) 联系性原则 | 第36-37页 |
| 五、农村山区小学课后作业设计实践过程中的对策 | 第37-47页 |
| (一) 转变观念,提升作业质量 | 第37-38页 |
| (二) 师生之间双向交流,及时发现问题 | 第38页 |
| (三) 分层设计,因材施教 | 第38-44页 |
| (四) 整合资源,提高效率 | 第44-45页 |
| (五) 重视评价,及时反馈 | 第45-47页 |
| 六、结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A: 小学生课后作业的情况调查问卷(教师卷) | 第51-53页 |
| 附录B: 小学生课后作业的情况调查问卷(学生卷) | 第53-55页 |
| 附录C: 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
