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农村山区小学中年级课后作业现状调查研究--以某县山区小学为例

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
一、绪论第10-17页
    (一) 研究背景第10-11页
    (二) 研究意义第11页
        1. 理论意义第11页
        2. 实践意义第11页
    (三) 国内外研究现状第11-16页
        1. 国内研究现状第11-14页
        2. 国外研究现状第14-15页
        3. 文献评述第15-16页
    (四) 研究方法第16-17页
        1. 文献研究法第16页
        2. 问卷调查法第16页
        3. 访谈法第16-17页
二、农村山区小学课后作业现状问卷调查与访谈第17-28页
    (一) 问卷调查第17-25页
        1. 调查目的第17页
        2. 设计调查问卷第17页
        3. 样本的选择第17-18页
        4. 调查问卷回收第18页
        5. 数据统计第18页
        6. 问卷调查结果分析第18-25页
    (二) 访谈结果梳理第25-28页
        1. 教师访谈结果梳理第25-26页
        2. 学生访谈结果梳理第26-28页
三、当前农村山区小学课后作业主要存在的问题第28-32页
    (一) 课后作业形式单一、重复性高第28页
    (二) 家庭作业设计过于狭隘第28-29页
    (三) 批改、反馈作业存在许多的不足第29页
    (四) 教师普遍存在注重结果,而忽视过程的重要性第29-30页
    (五) 少数学生面临着沉重的学习压力第30-32页
四、优化农村山区小学课后作业设计的基本原则第32-37页
    (一) 分层性原则第32-33页
    (二) 合作性原则第33-34页
    (三) 趣味性原则第34-35页
    (四) 体验性原则第35-36页
    (五) 联系性原则第36-37页
五、农村山区小学课后作业设计实践过程中的对策第37-47页
    (一) 转变观念,提升作业质量第37-38页
    (二) 师生之间双向交流,及时发现问题第38页
    (三) 分层设计,因材施教第38-44页
    (四) 整合资源,提高效率第44-45页
    (五) 重视评价,及时反馈第45-47页
六、结论第47-48页
参考文献第48-51页
附录A: 小学生课后作业的情况调查问卷(教师卷)第51-53页
附录B: 小学生课后作业的情况调查问卷(学生卷)第53-55页
附录C: 访谈提纲第55-56页
致谢第56页

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